20．種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個體．種群中的個體通過繁殖將各自的基因傳遞給后代．下列敘述不正確的有（　�。�
A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
B．生物進(jìn)化的標(biāo)志是種群基因頻率的改變
C．種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化
D．種群通過地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：（1）種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；（2）突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；（3）自然選擇決定生物進(jìn)化的方向；（4）隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，A正確；
B、生物進(jìn)化的標(biāo)志是種群基因頻率的改變，B正確；
C、生物進(jìn)化的基本單位是種群，而不是個體，C錯誤；
D、長期的地理隔離會使種群基因庫的差異變大，最終可能達(dá)到生殖隔離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

右圖①②分別代表不同的細(xì)胞、A表示物質(zhì)，符合該模型的是( )

A．①效應(yīng)T細(xì)胞，②被病原體侵染的細(xì)胞，A抗體

B．①傳出神經(jīng)元，②傳入神經(jīng)元，A神經(jīng)遞質(zhì)

C．①下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，②垂體細(xì)胞，A促甲狀腺激素

D．①甲狀腺細(xì)胞，②下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞，A甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．有人對農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究．圖1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放CO2的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度（0、b2、b1、c）下的生理狀態(tài)．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中，能代表陰生植物的曲線是乙；當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）圖2細(xì)胞器中利用H2O的場所和產(chǎn)生CO2的場所分別是類囊體薄膜和線粒體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)．
（3）對甲植物來說，圖1四種不同光照強(qiáng)度（0、b1、b2、c）對應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測得的曲線，則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是CO2濃度．
（5）以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如表所示：
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2吸收量（mg•h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg•h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃～30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加（增加、減少）．假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在20℃時(shí)，一晝夜中給植物光照12小時(shí)，則一晝夜CO2吸收量為26.4mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．如圖的4個家系，帶陰影的為遺傳病患者，白色表現(xiàn)正常．下列敘述正確的是（　　）
A．可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B．肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
C．家系甲中，這對夫婦再生一患病孩子的幾率為$\frac{1}{4}$
D．家系丙中，女兒一定是雜合子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為高等動物的一組細(xì)胞分裂圖象，相關(guān)分析判斷不正確的是（　　）
A．乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC，丙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為ABC和abc
B．甲、乙、丙三個細(xì)胞中均含有兩個染色體組，但只有丙中不含同源染色體
C．甲細(xì)胞形成乙細(xì)胞的過程中產(chǎn)生的基因突變不能用光學(xué)顯微鏡直接觀察
D．甲細(xì)胞產(chǎn)生丙細(xì)胞的過程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖1為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程，據(jù)圖分析回答：

（1）圖中①②過程發(fā)生的場所分別是細(xì)胞核、（細(xì)胞質(zhì)中的）核糖體．
（2）③過程中發(fā)生的變化一般發(fā)生于細(xì)胞分裂的間期．
（3）該圖反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^兩個途徑實(shí)現(xiàn)的：
一是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，
二是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
（4）鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期會夭折，但在瘧疾流行的地區(qū)，鐮刀型細(xì)胞貧血癥雜合基因型個體對瘧疾的感染率比正常人低得多．現(xiàn)對A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，其中B地區(qū)流行瘧疾．兩地區(qū)人群中各種基因型的比例如圖2所示：在A地區(qū)人群中A的基因頻率為96.5%，B地區(qū)人群中a的基因頻率為49.5%．
（5）如圖3是一個鐮刀型細(xì)胞貧血癥的系譜圖，圖中Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列實(shí)例中，屬于生命系統(tǒng)種群層次的是（　�。�
A．一個臨時(shí)水坑中的所有生物B．某池塘中的一只青蛙
C．一個水池中的所有魚類D．臥龍自然保護(hù)區(qū)中所有的大熊貓

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃．某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管．各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見下表．
試管編號1234567
水草無有有有有有有
距日光燈的距離（cm）20遮光*10080604020
50min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍(lán)色藍(lán)色
*遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方．
若不考慮其他生物因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，回答下列問題：
（1）本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由光合作用與呼吸作用引起的；若1號試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不可靠的（填“可靠的”或“不可靠的”）．
（2）表中X代表的顏色應(yīng)為黃色（填“淺綠色”、“黃色”或“藍(lán)色”），判斷依據(jù)是水草不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，溶液中CO2濃度高于3號管．
（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，說明在此條件下水草光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，吸收與釋放的CO2量相等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為種群的年齡結(jié)構(gòu)圖，請回答
（1）圖中A表示增長，B表示穩(wěn)定型，C表示衰退型．
（2）B型的年齡結(jié)構(gòu)特征是各年齡階段的個體數(shù)量相差不大．
（3）初生演替要依次經(jīng)歷地衣階段、苔蘚階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段．

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同步練習(xí)冊答案