如圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，由4層磷脂分子組成
B、②是核孔，有利于DNA和mRNA從細胞核進入細胞質(zhì)
C、③是染色質(zhì)，是所有生物遺傳物質(zhì)的載體
D、④是核仁，與核糖體的形成有關(guān)
考點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：細胞核的結(jié)構(gòu)：核膜（雙層膜，上面有孔是蛋白質(zhì)和RNA通過的地方）、核仁（與某些RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、染色質(zhì)．
功能：細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心．
解答： 解：A、①是核膜，具有雙層膜，4層磷脂分子層，屬于生物膜系統(tǒng)，其功能是把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，故A正確；
B、②是核孔，有利于mRNA等大分子物質(zhì)從細胞核進入細胞質(zhì)，但具有選擇性，DNA不會從細胞核出來進入細胞質(zhì)，故B錯誤；
C、②是染色質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成，是真核生物遺傳物質(zhì)（DNA）的主要載體，但原核細胞和病毒沒有染色體，故C錯誤；
④是核仁，與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)，故D正確．
故選：AD．
點評：本題結(jié)合細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，考查細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識圖能力、識記能力，關(guān)鍵是理解細胞核的結(jié)構(gòu)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

兩對相對性狀的基因自由組合，如果F2的性狀分離比分別為9：7、9：6：1和15：1，那么F1與雙隱性個體測交，得到的性狀分離比分別是（　�。�
A、1：3，1：2：1和3：1
B、3：1，4：1和1：3
C、1：2：1，4：1和3：1
D、3：1，3：1和1：4

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科目：高中生物 來源： 題型：

我們在遇到緊急情況時，體內(nèi)一些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應的改變，以適應變化的外界環(huán)境．如圖為人體調(diào)節(jié)該過程的模式圖．請回答下列問題：
（1）②分泌量增加，會導致
 
（填標號）分泌量減少，此種調(diào)節(jié)機制稱為
 
調(diào)節(jié)．在②分泌量增加的同時，
 
（填標號）的分泌量也增加，二者協(xié)調(diào)作用，保證機體應急反應的順利進行．
（2）在應急反應過程中，人常會出現(xiàn)瞳孔放大、手心出汗、心跳加快等現(xiàn)象，在這些反應過程中興奮都是單向傳遞的，原因是：
 
．
（3）在③分泌增加時，如果為垂體細胞提供3H標記的氨基酸，則3H將首先在
 
（細胞器）中出現(xiàn)，隨后依次在
 
和
 
中出現(xiàn)，最后在垂體細胞外出現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是高等植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標號，橫線里填適當內(nèi)容的文字．）

（1）圖1中不應該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[]
 
；含糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)并可以調(diào)節(jié)細胞內(nèi)環(huán)境的細胞器是[]
 
．
（2）該植物經(jīng)減數(shù)分裂和受精作用，[]
 
中的DNA能從父本傳遞給子代．
（3）在充滿N2與CO2的密閉容器中，用水培法栽培幾株該某植物，CO2充足．得到系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖2．
①第5～7h呼吸作用加快的主要原因是
 
；第9-10h光合速率迅速下降，推測最可能發(fā)生變化的環(huán)境因素是
 
．
②第10h時不再產(chǎn)生ATP的細胞器是圖1中的[]
 
；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡，此時
 
成為ATP合成的唯一場所．
③該植物積累有機物速率最快的時刻是第
 
h時，積累有機物總量最多的時刻在第
 
h之間．
④在光合速率和呼吸速率交點時，葉綠體中ATP的轉(zhuǎn)移方向是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表為甲同學用某濃度KNO3溶液進行質(zhì)壁分離實驗時所測得的數(shù)據(jù)，下圖為乙同學用另一濃度的KNO3溶液進行質(zhì)壁分離實驗時所繪制的曲線圖，下列分析正確的是（　�。�
2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘
原生質(zhì)體相對大小90%60%30%30%30%
A、甲同學所用溶液濃度要大于乙同學
B、甲同學實驗進行到8分鐘時質(zhì)壁分離達到平衡，滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復原
C、乙同學在實驗進行到T1時可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時細胞液濃度一定小于外界溶液濃度
D、乙同學在實驗進行到T2時觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時細胞液濃度一定等于外界溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

純合黃色圓粒和綠色皺粒的豌豆雜交，F(xiàn)2中不同于親本性狀而又能穩(wěn)定遺傳的占（　�。�
A、
1
8
B、
1
16
C、
3
8
D、
3
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)各種細胞器的描述，不正確的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”
B、高爾基體由扁平囊和小泡構(gòu)成，是細胞分泌物加工、分類和包裝的場所“車間”及“發(fā)送站”
C、液泡是一種單層膜的細胞器，其內(nèi)含葉綠素、花青素等色素
D、中心體是一種無膜結(jié)構(gòu)的細胞器，存在于動物和某些低等植物的細胞里

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法，錯誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，使之更加符合人類需要
B、蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進行操作，定向改變分子的結(jié)構(gòu)
C、蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子
D、蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分，又稱為第二代基因工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進化與多樣性的形成的說法，錯誤的是（　�。�
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程
B、消費者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進化
C、生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果
D、生物的進化與無機環(huán)境的變化是互相影響的

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