資源的合理使用是使產(chǎn)量最大化，又不影響資源的持久利用。自然種群增長(zhǎng)呈“S”型曲線。假設(shè)種群的最大值K＝200，N表示種群數(shù)量水平，根據(jù)下表，下列說(shuō)法正確的是（ ）

曲線上的點(diǎn)

種群大小

(K－N)/K

種群的增長(zhǎng)量

S1

20

0.90

18

S2

50

0.75

38

S3

100

0.50

50

S4

150

0.25

38

S5

180

0.10

18

A.漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在S3點(diǎn)

B．防治蝗蟲(chóng)應(yīng)在蝗蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到S3點(diǎn)時(shí)進(jìn)行

C．環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S4點(diǎn)之后

D．若此表示酵母菌生長(zhǎng)狀況，則有害代謝產(chǎn)物在S1時(shí)期大量積累

 

A

【解析】

試題分析：由題表知，種群數(shù)量越來(lái)越多，種群增長(zhǎng)量最大時(shí)為50，此時(shí)對(duì)應(yīng)種群數(shù)量為K/2，曲線上的點(diǎn)是S3，A正確；防治蝗蟲(chóng)應(yīng)在S3點(diǎn)之前進(jìn)行，B錯(cuò)誤；環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在S3點(diǎn)之后，C錯(cuò)誤；有害代謝產(chǎn)物在S5時(shí)期大量積累，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查種群的數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建四地六校高二下期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

基因治療是指 ( )

A．對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)，從而使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的

B．把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的

C．運(yùn)用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常

D．運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

北極比目魚(yú)中有抗凍基因，其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列，該序列重復(fù)次數(shù)越多，抗凍能力越強(qiáng)，下圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A．過(guò)程①獲取的目的基因，可用于基因工程和比目魚(yú)基因組測(cè)序

B．多個(gè)抗凍基因編碼區(qū)依次相連成能表達(dá)的新基因，不能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白，

C．過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因，需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選

D．應(yīng)用DNA探針技術(shù)，可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建廈門六中高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的B基因，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的B基因。現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列說(shuō)法不正確的是

A．利用DNA連接酶將B基因與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞

B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從矮牽牛的基因組文庫(kù)中獲取B基因

C．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再進(jìn)行擴(kuò)增

D．將B基因直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，常在植物中提取。疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖：

（1）過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，必須使用的工具酶是 。

（2）過(guò)程③可以采用的方法是________________________________________。

（3）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前，至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選，方法分別是用 和用專一抗體檢測(cè)。

（4）過(guò)程⑦的實(shí)驗(yàn)技術(shù)名稱是動(dòng)物細(xì)胞融合，該過(guò)程特有的誘導(dǎo)方法是              。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來(lái)制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的

與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在兩塊條件相同的退化林地上進(jìn)行森林人工恢復(fù)和自然恢復(fù)的研究，20 年后兩塊林地的生物多樣性均有不同程度提高，其中人工種植的馬尾松人工恢復(fù)林植物種數(shù)為137 種，無(wú)人工種植的自然恢復(fù)林植物種數(shù)為226種。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.可采用樣方法調(diào)查林地上植物的種群密度

B.森林恢復(fù)提高了生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量

C.人工恢復(fù)林比自然恢復(fù)林的植物豐富度低

D.自然恢復(fù)林的形成屬于初生演替

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.該食物網(wǎng)共有5條食物鏈

B.野兔、鹿及昆蟲(chóng)均為初級(jí)消費(fèi)者

C.狼和云豹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D.如果土壤受到污染，鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(12分)據(jù)圖回答問(wèn)題：

Ⅰ.據(jù)右圖：T0-T1表示的是適宜條件下生長(zhǎng)的小球藻葉綠體（［H］、ADP、C3或C5）中某兩種化合物的含量， T1-T3則表示改變其生長(zhǎng)條件后兩種化合物的含量變化。

（1）若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度，則物質(zhì)A、B分別指的是________。

（2）若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度，則物質(zhì)A、B分別指的是________。

Ⅱ.某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下，氣孔開(kāi)度（氣孔開(kāi)放程度）與光合速率的變化如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）在適宜的溫度下,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比，光飽和點(diǎn)低的是______點(diǎn)，其主要原因是_______________________________________。

（2）停止供水一段時(shí)間后，葉片發(fā)黃，原因是_____________________________。此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞，提供給暗反應(yīng)的______________減少。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

決定每種蛋白質(zhì)具有特定空間結(jié)構(gòu)及功能的最根本的原因是（ ）

A．mRNA的堿基排列順序 B．tRNA的堿基排列順序

C． rRNA的堿基排列順序 D．DNA的堿基排列順序

 

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