從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種的方法不包括

A．根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B．根據(jù)微生物對(duì)特殊營(yíng)養(yǎng)物的需求，在培養(yǎng)基中增減不同的特殊營(yíng)養(yǎng)物
C．根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素
D．根據(jù)微生物耐熱性的不同，利用高溫、高壓消滅不需要的雜菌

D

解析試題分析：高溫高壓會(huì)將所有細(xì)菌(包括需要的菌類(lèi))一起殺死，D錯(cuò)誤。
考點(diǎn)： 本題考查從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種的方法，意在考查考生的理解能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

如圖表示一個(gè)由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子。下列敘述正確的是(    )

A．該分子中含有198個(gè)肽鍵
B．參與構(gòu)成該蛋白質(zhì)分子的氨基酸中至少有200個(gè)氨基
C．200個(gè)氨基酸縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3582
D．該蛋白質(zhì)中至少含有3個(gè)—NH2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

分析以下事實(shí)：①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過(guò)組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株；②綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，能發(fā)育成有生殖能力的綿羊�；谝陨鲜聦�(shí)下列推論不正確的是

A．高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都具有全能性
B．高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性
C．已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍存在于細(xì)胞核中，并沒(méi)有消失
D．已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因具有啟動(dòng)表達(dá)的潛能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列生物中，生物膜相對(duì)簡(jiǎn)單的一組是
①乳酸菌�、谧冃蜗x(chóng)　③肺炎雙球菌�、芫G藻　⑤酵母菌

A．②③⑤B．③④C．①③D．①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞融合的相關(guān)說(shuō)法，不正確的是

A．動(dòng)物細(xì)胞融合也稱(chēng)細(xì)胞雜交，是指兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)細(xì)胞的過(guò)程
B．融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物細(xì)胞遺傳信息的單核細(xì)胞，稱(chēng)為雜交細(xì)胞
C．通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)獲得了能產(chǎn)生單克隆抗體的生物新品種
D．細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限，使遠(yuǎn)緣雜交成為可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

分離出的橘皮精油一般要放在5～10 ℃的冰箱中，靜置5～7 d，其主要目的是

A．低溫保持橘皮精油的活性 B．低溫降低精油的揮發(fā)性
C．去除水和蠟質(zhì)等雜質(zhì) D．低溫使精油凝固

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列技術(shù)中，不能獲得抗銹高產(chǎn)小麥新品種的是(　　)

A．誘變育種 B．雜交育種 C．花粉離體培養(yǎng) D．轉(zhuǎn)基因育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列基因工程的操作順序，正確的一組是(　　)
①目的基因的表達(dá)和檢測(cè) ②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 ③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④目的基因的提取

A．①②③④B．④③②①C．④②③① D．②③④①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�

A．病毒是一類(lèi)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B．藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C．人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性

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同步練習(xí)冊(cè)答案