4.如圖表示物質(zhì)出入細(xì)胞的一種方式,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖中的溶質(zhì)不可能是氧氣分子
B.該圖可表示水解酶通過溶酶體膜進(jìn)入溶酶體內(nèi)
C.圖中的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的形狀變化一定需要ATP提供能量
D.圖示物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)方式是細(xì)胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式

分析 1、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:

 自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
運(yùn)輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度
順濃度梯度
高濃度→低濃度
逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞Na+、K+、Ca2+等離子;
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示的物質(zhì)出入細(xì)胞的方式需要載體協(xié)助,但不消耗能量,所以為協(xié)助擴(kuò)散.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.

解答 解:A、氧氣分子是自由擴(kuò)散的方式,圖為協(xié)助擴(kuò)散,故圖中的溶質(zhì)不可能是氧氣分子,A正確;
B、水解酶是蛋白質(zhì),屬于大分子,運(yùn)輸時(shí)不需要載體,B錯(cuò)誤;
C、圖中的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的形狀變化不一定需要ATP提供能量,C錯(cuò)誤;
D、圖示物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)方式是協(xié)助擴(kuò)散,而細(xì)胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸和細(xì)胞膜上載體的功能特點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過程如圖1所示.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH
B.生物膜系統(tǒng)中處于中心地位的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.與c過程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
D.圖2中③結(jié)構(gòu)是將氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A.成對(duì)的遺傳因子分離后進(jìn)入到不同的配子中
B.子二代性狀分離比為3:1
C.子二代出現(xiàn)性狀分離
D.測(cè)交后代性狀分離比為3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于酶的敘述,不正確的是( 。
A.組成酶的基本單位都是氨基酸
B.酶在酶促反應(yīng)過程中形狀會(huì)發(fā)生改變
C.所有的酶都具有專一性
D.酶可以在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外起催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是探究pH對(duì)過氧化氫酶活性影響的實(shí)驗(yàn)裝置.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)的自變量是pH,因變量是酶活性
B.增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生的氣體速率加快
C.一段時(shí)間后氣體量不再增加是因?yàn)镠202數(shù)量有限
D.新鮮土豆片換成煮熟土豆片,量筒里沒有氣體產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.回答下列光合作用有關(guān)的問題:

(1)某同學(xué)利用新鮮菠菜綠葉做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后,繪制了四種光合色素在濾紙上分離情況(如圖甲所示),同班其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本與實(shí)際相符,該同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的原因最可能是研磨時(shí)未加入CaCO3
(2)將一長勢(shì)良好的健壯菠菜植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),并置于室外,用CO2測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況(如圖乙所示),A、B、C、D、E中光合作用等于呼吸作用的是BD.
(3)菠菜葉綠體內(nèi)CO2轉(zhuǎn)變成有機(jī)物的生理過程如圖丙所示,其中五碳糖RuBP的中文名稱是核酮糖二磷酸,光合色素吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能形成的ATP為三碳酸生成三碳糖提供
了能量和磷酸基團(tuán),光合產(chǎn)物三碳糖能在葉綠體內(nèi)合成蛋白質(zhì),說明葉綠體內(nèi)具有的細(xì)胞器是核糖體.
(4)為探究CO2生成有機(jī)物的過程,科學(xué)家卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中,供給小球藻細(xì)胞持續(xù)的光照和CO2,使其光合作用處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).然后,在短時(shí)間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2,在30秒光照后,卡爾文發(fā)現(xiàn)14C出現(xiàn)在三碳化合物、五碳化合物、六碳化合物、七碳化合物等20余種化合物中.為進(jìn)一步探究CO2被固定的最初產(chǎn)物,他通過縮短光照時(shí)間的方法,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),最終發(fā)現(xiàn)了CO2被固定的最初產(chǎn)物.為探究固定CO2的化合物,卡爾文改變某實(shí)驗(yàn)條件后,發(fā)現(xiàn)RuBP的含量快速升高,其改變的實(shí)驗(yàn)條件是停止CO2供應(yīng),由此得出固定CO2的物質(zhì)是RuBP.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請(qǐng)仔細(xì)觀察分析圖示后回答下列問題:
(1)圖中表示的物質(zhì)名稱為核糖核苷酸,是構(gòu)成RNA的基本單位.根據(jù)堿基的不同,該物質(zhì)分為四種,若堿基為A,則該物質(zhì)的全稱是腺嘌呤核糖核苷酸.
(2)若把甲圖中虛線框內(nèi)的氧去掉,則其名稱應(yīng)為脫氧核苷酸,是構(gòu)成DNA的基本單位.該物質(zhì)所含堿基的名稱分別是鳥嘌呤、腺嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶.若堿基為T,則該物質(zhì)的全稱是胸腺嘧啶脫氧核苷酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列包括促進(jìn)血糖升高的激素最全的一組是( 。
①胰島素  ②胰高血糖素  ③糖皮質(zhì)激素  ④腎上腺素  ⑤性激素.
A.①②③B.②③⑤C.②③④D.①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.已知雌性激素由雌性性腺(卵巢)分泌.研究人員為探究促性腺激素、雌性激素對(duì)卵巢和子宮發(fā)育的影響,用一批幼鼠做了如表實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況請(qǐng)回答:
組別手術(shù)/處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,卵巢平均重量(mg)相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體,同時(shí)定期注射適量雄性激素37219
4切除垂體,同時(shí)定期注射適量促性腺激素66218
(1)實(shí)驗(yàn)分組時(shí)應(yīng)將健康、生長發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的雌性(雌性/雄性)幼鼠分成4組,每組10只.
(2)下丘腦通過分泌促性腺激素釋放激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng).切除垂體將導(dǎo)致幼鼠缺乏促性腺激素和雌性激素(只考慮本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的激素).
(3)表中第1組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.表中A處的處理方法是切除垂體,同時(shí)定期注射適量(或:等量)生理鹽水(或:溶劑).
(4)分析結(jié)果可以得出:
①雌性激素不能(能/不能)促進(jìn)卵巢發(fā)育,能(能/不能)促進(jìn)子宮發(fā)育.
②促性腺激素直接促進(jìn)卵巢發(fā)育,間接促進(jìn)子宮發(fā)育.

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