生物多樣性不包括下列哪項（　�。�
A、基因多樣性
B、物種多樣性
C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、染色體多樣性
考點：生物的多樣性
專題：
分析：生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱．它包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次，保護生物多樣性要合理開發(fā)與利用生物資源．
解答： 解：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次，所以ABC正確，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生物多樣性，對生物多樣性內(nèi)容的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線，下列有關(guān)種群“S”型增長的正確說法是（　�。�
A、“S”型增長曲線表示了種群數(shù)量與食物的關(guān)系
B、種群增長率在各階段是不相同的
C、“S”型增長曲線表示了種群數(shù)量與時間無關(guān)
D、種群增長不受種群密度制約

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科目：高中生物 來源： 題型：

將桑樹和大豆分別單獨種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測得兩種植物的光合速率如圖所示．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　　）
A、與單作相比，間作時兩種植物的呼吸強度均受到影響
B、與單作相比，間作時兩種植物光合作用的光飽和點均增大
C、間作雖然提高了桑樹的光合速率但降低了大豆的光合速率
D、大豆植株開始積累有機物時的最低光照強度單作大于間作

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于有氧呼吸的說法（與無氧呼吸相比），下列表述中不正確的是（　�。�
A、發(fā)生于線粒體中
B、釋放二氧化碳
C、徹底分解有機物
D、生成大量的ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗說法不正確的是（　�。�
A、在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的DNA和RNA分布時，鹽酸的作用是對該細胞進行解離
B、土壤小動物類群豐富度的研究中，酒精的作用是對小動物進行固定和防腐
C、在脂肪的鑒定實驗中，觀察染成橘黃色或者紅色的脂肪滴需用顯微鏡
D、一個滲透系統(tǒng)達到平衡時，漏斗內(nèi)的溶液濃度仍然可以高于燒杯中的溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不能體現(xiàn)細胞膜的流動性的是（　�。�
A、胰島素的合成與分泌
B、高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細胞膜融合
C、萎蔫的植物細胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離
D、細胞膜上糖蛋白的識別過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家需要對新發(fā)現(xiàn)的一種單細胞生物進行分類．在分類中一般采用的特征是（　�。�
①核膜的有無②核糖體的有無③細胞壁的有無④膜上磷脂的有無．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

運用某生物工程技術(shù)將毒性肽融合進入抗體分子，制造出“導(dǎo)彈藥物”，它可自動瞄準和攻擊體內(nèi)的靶組織或靶細胞（如癌細胞）．此技術(shù)是（　�。�
A、基因工程B、細胞工程
C、蛋白質(zhì)工程D、胚胎工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高致病型禽流感病毒H5N1侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解，圖中A、B、C為有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答問題：
（1）物質(zhì)B的化學(xué)本質(zhì)是
 
．（填寫“糖類，脂肪或糖蛋白”）
（2）物質(zhì)A由效應(yīng)T細胞分泌，又能誘導(dǎo)生成更多的效應(yīng)T細胞，這是一種
 
調(diào)節(jié)機制．（填寫“免疫、反饋或神經(jīng)”）
（3）效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶，并使其
 
（填寫“酸堿度、溫度、滲透壓和通透性”）發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后，將失去侵染和破壞宿主細胞的能力．
（4）T細胞形成于
 
，（填寫“胸腺或骨髓”）并隨血液和淋巴在體內(nèi)流動．T細胞在人體免疫應(yīng)答中除具有圖示增殖分化的功能外，還能識別和
 
抗原．

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同步練習(xí)冊答案