如圖表示在20℃條件下,A、B兩種植物的光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線.請(qǐng)回答:
(1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,A、B植物相比,受到影響較大的是
 
植物.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),比較A、B植物的有機(jī)物積 累速率Ma、Mb和有機(jī)物合成速率Na、Nb的大小,結(jié)果應(yīng) 分別為 MA
 
Mb、NA
 
Nb (填“>““<“或“=”).
(3)科學(xué)家通過對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中可知:①在一定濃度范圍內(nèi),綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值(實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量)(轉(zhuǎn)換率+砵吸作用釋放CO2量);②綠色植物光合 作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面.已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h,現(xiàn)用紅 外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù),實(shí)際光合量用葡萄糖表示.
外界CO2濃度(μmol/h) 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強(qiáng)度(klx) 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),實(shí)際光合量都為O.1umol/h.原因是
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx,實(shí)際光合量為0.27μmol/h時(shí),植物從外界吸收的CO2
 
mol/h,植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:本題考察光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí).由圖可知,A植物光合作用所需的光飽和點(diǎn)遠(yuǎn)大于B植物;光照強(qiáng)度為a時(shí),A、B兩條曲線剛好相交,植物的凈光合作用速率相等;植物從外界吸收CO2=光合作用吸收的CO2-呼吸作用釋放CO2
解答: 解:(1)由圖可知,A植物光合作用所需的光飽和點(diǎn)遠(yuǎn)大于B植物,因此在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,受到影響較大的是A植物.
(2)光照強(qiáng)度為a時(shí),A、B植物的凈光合作用速率相等,因此有機(jī)物的積累速率相等;有機(jī)物合成速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率,比較圖中(0,4)點(diǎn)CO2釋放量,可以發(fā)現(xiàn)A植物呼吸作用的強(qiáng)度比B大,因此此光照強(qiáng)度下A植物有機(jī)物合成速率大于B植物有機(jī)物合成速率.
(3)表中涉及影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度和外界CO2濃度;當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí),光照強(qiáng)度較低,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP有限,影響了暗反應(yīng)速率,此時(shí)光合作用所需的CO2全部由呼吸作用提供,因此即使外界CO2濃度增加,實(shí)際光合量也不會(huì)增加;當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx、實(shí)際光合量0.27μmol/h時(shí),光合作用所需的CO2為0.27×6=1.62μmol/h,已知呼吸作用釋放CO2為0.6μmol/h,則植物從外界吸收CO2為1.62-0.6=1.02μmol/h;植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為1.02/1.2=0.85.
故答案為:
(1)A
(2)=>
(3)外界的CO2濃度、光照強(qiáng)度    光合作用所需的CO2全部由呼吸作用提供   1.02μ   0.85
點(diǎn)評(píng):本題考察光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考察學(xué)生理解要點(diǎn)、獲取信息以及識(shí)圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某蛋白質(zhì)由三條肽鏈構(gòu)成,其結(jié)構(gòu)示意圖如圖,其中“-S-S-”為由兩個(gè)“一SH”構(gòu)成的二硫鍵,其作用是連接兩相鄰肽鏈.若該蛋白質(zhì)分子共由A個(gè)氨基酸組成,則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)減少的相對(duì)分子質(zhì)量為(  )
A、18(A-3)+4
B、18(A-2)+4
C、18m(A-3)
D、18(A-2)

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈有鏈狀和環(huán)狀之分,則下列敘述正確的是(  )
A、人鐮刀型細(xì)胞貧血癥是通過蛋白質(zhì)間接表現(xiàn),苯丙酮尿癥是通過蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)
B、蛋白質(zhì)合成只需要作為模板的mRNA和作為氨基酸運(yùn)載工具的tRNA
C、病毒自身蛋白質(zhì)合成需在活細(xì)胞中進(jìn)行,病毒自身提供原料,宿主提供能量
D、某蛋白質(zhì)由M個(gè)氨基酸組成,含有N條多肽鏈,但不能確定該蛋白質(zhì)內(nèi)的肽鍵數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

黑藻(圖乙)是一種比較常見的水生植物,常作為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料.圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間的氣體交換,圖丁襲示光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答;
(1)如圖甲所示,可用單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量表示
 
(填“總光合強(qiáng)度”或“凈光合強(qiáng)度”).如果適當(dāng)縮短光源與實(shí)驗(yàn)裝置的距離,則單位時(shí)間內(nèi)黑藻放出的氣泡數(shù)量
 

(2)若黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài),則此時(shí)光照強(qiáng)度
 
(大于、等于、小于)圖丁中B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度.已知光合作用中水在類囊體腔中被分解,02在類囊體薄膜內(nèi)表面形成,則分子02生成后進(jìn)入相鄰細(xì)胞的線粒體中被利用,需穿過
 
層生物膜.
(3)圖丁中如果其他條件不變,C02濃度增大,B點(diǎn)向
 
移動(dòng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)在驗(yàn)證生長素和赤霉素對(duì)小麥幼苗的胚芽鞘伸長影響的實(shí)驗(yàn)中,將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1小時(shí),然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長素和赤霉素溶液中,同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照,在23℃的條件下培養(yǎng)24小時(shí)后逐一測(cè)量切段長度.實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次,結(jié)果取平均值,并整理成右圖:
請(qǐng)分析并回答:
(1)生長素和赤霉素是對(duì)植物生長發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,
 
mg/L濃度的
 
溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯.
(2)將切段浸泡在蒸餾水中1小時(shí)的目的是
 
.要得到5種濃度的溶液,應(yīng)將生長素和赤霉素
 
,這體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要遵循的
 
原則.
(3)該生物興趣小組的同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn),濃度為0.1mg/L,的赤霉素實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的5次實(shí)驗(yàn)中,有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異,從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大.你認(rèn)為在做原始記錄時(shí),對(duì)該次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
 
(應(yīng)該、不應(yīng)該)舍棄.
(4)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
(能、不能)體現(xiàn)生長素作用的兩重性,
 
(能、不能)證明生長素和赤霉素具有協(xié)同作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物一生物技術(shù)實(shí)踐】
為驗(yàn)證某種中藥牙膏是否像其廣告宣傳的一樣具有較強(qiáng)的抑菌功效,某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(符合無菌操作要求).請(qǐng)分析下述驗(yàn)過程并回答下列問題
①用無菌水漱口,向漱口液中加入適量的該中藥牙膏;
②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基;
③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上,在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng);
④一段時(shí)間后,對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行觀察并進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)
(1)制備牛肉青蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、
 
;培養(yǎng)基在分裝前往往要進(jìn)
 

(2)本實(shí)驗(yàn)樣品接種時(shí)最好采用
 
法.培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面長出菌落,每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落來源于樣品中的
 

(3 )食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌,為測(cè)定哪些菌屬于大腸桿菌.可選用
 
培養(yǎng)基對(duì)菌落進(jìn)行鑒定,大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)黑色
(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)明顯錯(cuò)誤是
 
,請(qǐng)加以改正
 

(5)證明所用培養(yǎng)某已經(jīng)徹底滅菌的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下面有關(guān)免疫的問題:
(1)環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子,使
 
 
發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞.由于細(xì)胞膜上的
 
,癌細(xì)胞彼此之間的黏著性降低,容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.人體的第三道防線在抑制癌細(xì)胞方面具有重要作用,其“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是
 
淋巴細(xì)胞.
(2)每種效應(yīng)T細(xì)胞只能識(shí)別特定的抗原,那么,種類繁多的效應(yīng)T細(xì)胞出生前就存在于人體的免疫器官,還是在遇到抗原刺激后由其他淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化形成的呢?為探究該問題,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):已知高劑量放射性元素可殺死與之結(jié)合的所有細(xì)胞,給實(shí)驗(yàn)組小鼠注射用高劑量放射性元素標(biāo)記的抗原X,給對(duì)照組小鼠注射
 
.一段時(shí)間后向兩組小鼠體內(nèi)再注射
 
的抗原X,結(jié)果A、B兩組小鼠都對(duì)抗原X具有免疫力,說明效應(yīng)T細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下列實(shí)驗(yàn)的說法正確的( 。
①脂肪鑒定              
②噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
③證明DNA半保留復(fù)制    
④葉綠體中色素的提取和分離.
A、①②均使用光學(xué)顯微鏡
B、①④均使用無水乙醇
C、③④均使用離心技術(shù)
D、②③均使用同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命物質(zhì)和生命活動(dòng)的敘述中,正確的是( 。
①酶和核酸都是含有氮元素的生物大分子,脫氧核糖核酸控制酶的合成
②高等植物細(xì)胞間不能進(jìn)行信息交流,因其表面是細(xì)胞壁,沒有糖蛋白
③抗體、受體、酶、tRNA都具有專一識(shí)別的特點(diǎn)
④某化學(xué)藥物能抑制癌細(xì)胞的增殖,它的副作用是白細(xì)胞數(shù)目增多
⑤基因型為AaBb的體細(xì)胞,在有絲分裂的后期,其中一種方式是AB走向一極,ab走向另一極
⑥給正常小鼠飼喂添加了促甲狀腺激素的飼料后,小鼠的代謝水平會(huì)上升.
A、①③B、②③⑥
C、②④⑥D、①②③⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案