下列哪項(xiàng)能證明生長素的生理作用具有兩重性（　�。�
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢
C、根的向地性
D、莖的背地性
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、植物的向光性是由于單側(cè)光導(dǎo)致背光一側(cè)生長素濃度高，促進(jìn)作用大于向光一側(cè)，只體現(xiàn)了生長素的促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；
B、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象是頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來的生長素積累，濃度過高，導(dǎo)致側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生長素生理作用兩重性，B正確；
C、根的向地性中，近地側(cè)為抑制作用，遠(yuǎn)地側(cè)為促進(jìn)作用，體現(xiàn)了生長素生理作用兩重性，C正確；
D、莖的背地性是由于重力作用導(dǎo)致近地一側(cè)生長素濃度高，促進(jìn)作用大于遠(yuǎn)地一側(cè)，只體現(xiàn)了生長素的促進(jìn)作用，D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評：本題考查生長素生理作用特性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、含有三個(gè)高能磷酸鍵的ATP分子可以直接為細(xì)胞的生命活動提供能量
B、大腸桿菌的染色體可在光學(xué)顯微鏡下直接觀察到
C、細(xì)菌代謝速率極快，細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜為其提供了結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
D、抑制線粒體活性的物質(zhì)會阻礙根細(xì)胞吸收無機(jī)鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1曲線表示某生物（2n=4）的體細(xì)胞分裂過程及精子形成過程中每個(gè)細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化．a(chǎn)、b、c、d、e分別表示分裂過程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）曲線中①～③段可表示細(xì)胞進(jìn)行
 
分裂的
 
數(shù)量變化．
（2）圖2中a～e中與圖1中曲線②⑤位置相對應(yīng)的細(xì)胞分別是
 
、
 
．
（3）圖1中細(xì)胞a、b、c、d、e具有同源染色體的是
 
，曲線中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體的時(shí)期是
 
．
（4）與體細(xì)胞相比，a～e細(xì)胞中，核內(nèi)DNA含量加倍的是
 
．
（5）就染色體行為來說，b、e時(shí)期的共同特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個(gè)謎．20世紀(jì)50年代中期，美國科學(xué)家彼得?阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”．如何驗(yàn)證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道？請你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答下面的問題．
（1）實(shí)驗(yàn)探究：
①觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細(xì)胞膜．
②問題：水究竟怎樣通過細(xì)胞膜？
③假設(shè)：
 
．
④實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后的細(xì)胞放在
 
中．
⑤結(jié)果：前者能吸水，后者
 
．
⑥結(jié)論：
 
．
（2）為進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”，彼得?阿格雷又制出兩種人造細(xì)胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒有變化．請指出這兩種人造細(xì)胞膜的化學(xué)成分的相同點(diǎn)
 
和不同點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為脊髓反射模式圖，回答下列問題：

（1）對反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯(cuò)誤的是
 
．
A．①代表傳出神經(jīng)
B．③代表神經(jīng)中樞的突觸
C．M代表效應(yīng)器  
D．S代表感受器
（2）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是
 
．
A．沖動在S中單向傳導(dǎo)      B．沖動在②中單向傳導(dǎo)
C．沖動在③中單向傳導(dǎo)      D．沖動在①中單向傳導(dǎo)
（3）假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉
 
；刺激Ⅲ處，肌肉
 
．
（4）當(dāng)神經(jīng)沖動通過[c]
 
傳導(dǎo)到突觸小體，其內(nèi)的④
 
釋放遞質(zhì)到⑤
 
，通過擴(kuò)散作用與⑥
 
上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化，這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過
 
傳遞到了另一個(gè)神經(jīng)元．
（5）神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
；當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，不正確的敘述有 （　�。�
A、過程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄，主要在細(xì)胞核中進(jìn)行
B、與完成過程Ⅱ直接有關(guān)的核酸，只有mRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對是A-U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過程Ⅱ不能完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隔離的實(shí)質(zhì)是阻斷種群間的基因交流，種群間不能進(jìn)行基因交流意味著新物種形成
B、自然選擇導(dǎo)致有利變異不斷定向積累，進(jìn)化的根本原因是可遺傳變異
C、人為因素和物種入侵都可能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D、種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則D物質(zhì)會減少
B、若是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜，d可表示神經(jīng)遞質(zhì)的排出過程
C、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜，通過中耕松土可促進(jìn)a過程
D、若是人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜，a、d過程運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)可分別為K+、Na+

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科目：高中生物 來源： 題型：

在2013年第6屆東亞運(yùn)動會上，中國軍團(tuán)，共獲得134金、79銀和51銅的佳績，繼續(xù)牢牢占據(jù)獎牌榜首位，下列有關(guān)運(yùn)動會期間與生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)問題的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、運(yùn)動員們完成復(fù)雜的動作，主要依靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用
B、跳平衡木的運(yùn)動員動作的完成，除需要大腦皮層參與調(diào)節(jié)外，還需要小腦起平衡協(xié)調(diào)作用
C、大量飲水后抗利尿激素分泌增多，腎小管和集合管對水的重吸收增強(qiáng)
D、在劇烈運(yùn)動時(shí)，會促進(jìn)肝糖原分解，抑制胰島素分泌

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同步練習(xí)冊答案