①②③④⑤是使用操作顯微鏡的幾個步驟．如圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中標注為黑色的細胞為主要觀察對象．由視野（1）到視野（2）時，操作過程正確順序是（　�。�
①轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋     ②轉(zhuǎn)動細準焦螺旋
③調(diào)節(jié)光圈          ④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器
⑤玻片向右上方移     ⑥玻片向左下方移．
A、⑤④②③B、⑥④③②
C、③①⑤④D、④⑥②③
考點：細胞觀察實驗
專題：
分析：高倍顯微鏡的使用方法：1．選好目標：一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調(diào)到中心，同時把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進行高倍顯微鏡的觀察．2．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時轉(zhuǎn)動速度要慢，并從側(cè)面進行觀察（防止高倍鏡頭碰撞玻片），如高倍顯微鏡頭碰到玻片，說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好，應(yīng)重新操作．3調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時一般能見到一個不太清楚的物象，可將細準焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象（切勿用粗調(diào)節(jié)器），據(jù)此解答．
解答： 解：視野中黑色的細胞在左下方，因此物像甲要向右上方移動，故玻片應(yīng)向左下方移動，移到視野中央后再放大，因此首先⑥玻片向左下方移；放大時先④轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡；換用高倍鏡后視野變暗，因此還要③調(diào)節(jié)光圈，用大光圈使視野變亮；若視野不清晰，還需要②轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物像清晰，注意一定不要使用粗準焦螺旋．因此正確的操作步驟是⑥④③②．
故選：B．
點評：本題考查了顯微鏡的使用與操作，解答此類題的關(guān)鍵是根據(jù)所學知識會解釋某些操作的原因目的．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)對細胞化合物及其生命活動的敘述中，正確的是（　�。�
A、原癌基因發(fā)生突變會導(dǎo)致細胞癌變，抑癌基因突變則能抑制細胞癌變
B、糖類是包括癌細胞在內(nèi)的所有細胞的主要能源物質(zhì)
C、細胞內(nèi)的有機物都是植物通過光合作用制造的
D、酶和激素都是由活細胞產(chǎn)生的，能產(chǎn)生酶的細胞都能產(chǎn)生激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示小球藻的某生理過程，科學家向小球藻培養(yǎng)液中通入放射性14CO2，在不同條件下連續(xù)測量小球藻細胞中14C標記的圖甲中三種化合物的相對量，其變化曲線如圖乙所示．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲所示生理過程發(fā)生在
 
中，若使該過程持續(xù)穩(wěn)定的進行，必須由光反應(yīng)持續(xù)提供
 
和
 

（2）圖乙曲線A、B、C分別表示圖甲中化合物
 
、
 
和
 
相對量的變化．
（3）曲線B先上升后下降，請寫出導(dǎo)致其下降的主要生理過程的反應(yīng)式：
 
．
（4）曲線A有兩次上升過程，參照圖甲分析原因分別是：光照條件下，
 
，使其上升；突然停止光照，
 
，14CO2繼續(xù)被固定，使其再次上升．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體中一種常見的水解反應(yīng)，下列化合物能發(fā)生此種反應(yīng)的有（　�。�

①肝糖原   ②肌糖原   ③淀粉   ④纖維素．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，圖乙表示人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，刺激結(jié)構(gòu)④時，會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 
．
（2）乙圖中的C是下一個神經(jīng)元的
 
．
（3）乙圖中，若刺激A點，電流計B將偏轉(zhuǎn)
 
次；若抑制該細胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，則帶電離子通過細胞膜的方式是
 
．
（4）甲圖中，提供電刺激設(shè)備、電位測量儀等必要的實驗用具，驗證興奮在神經(jīng)元之間進行單向傳遞的步驟是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對燕麥的胚芽鞘照一單側(cè)光．結(jié)果胚芽鞘向光彎曲．若a為向光側(cè)b為背光側(cè)．下列哪個坐標曲線能正確反應(yīng)出胚芽鞘在彎曲過程中向光側(cè)和背光側(cè)生長素含量的變化（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實驗，請結(jié)合實驗過程和結(jié)果分析回答問題：
實驗一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng)，A生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B生長箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強度的光照射，并比較兩個生長箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如圖：

實驗二：選品種優(yōu)良的玉米和花生，分別單獨種植和間行種植，生長相同且適宜時間后，分別測植株的光合速率，結(jié)果如圖：

（1）實驗一的自變量是
 
，當光照強度為5個單位時，限制光合速率提高的因素是
 
．
（2）氣體X會影響番茄幼苗的光合速率．根據(jù)實驗一的結(jié)果，某同學要設(shè)計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時，他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外，還需要在1.5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下來進行實驗最適當，理由是
 
．
（3）根據(jù)實驗二結(jié)果，當光照強度為1個單位時，玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植，花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植．
（4）間行種植與單獨種植相比，玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
，花生達到最大光合速率所需的光照強度
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某二倍體生物細胞分裂的某一時期，其中一條染色體的兩個姐妹染色單體上分別含A和a兩個基因，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該細胞一定發(fā)生過基因突變
B、A和a是非等位基因
C、該細胞處于減數(shù)分裂第二次分裂的中期
D、該細胞含3個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運用生態(tài)學原理，在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)建立起來的多功能綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系．如圖為某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
，沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是
 
．
（2）大氣中的碳以
 
形式進入該生物群落的農(nóng)作物中，并以
 
的形式被豬、雞等動物及沼氣池中的微生物利用．
（3）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有
 
（至少寫兩個方面）．

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