圖甲A表示某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(圖甲A中編號(hào)l表示X染色體),圖甲B為配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖,圖甲C為細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中A細(xì)胞所處的細(xì)胞時(shí)期為
 
,該細(xì)胞的名稱是
 
,其中含有
 
個(gè)染色體組.
(2)圖甲中A細(xì)胞的變化發(fā)生在圖甲B中的
 
時(shí)段;發(fā)生在圖甲C中的
 
時(shí)段.
A.3-4       B.4-5       C.6-7       D.8-9
①AB       ②CD       ③EF      ④GH
(3)與該生物進(jìn)行測(cè)交的另一親本體細(xì)胞中的染色體和有關(guān)基因組成應(yīng)是圖乙中的
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析A圖:A細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;
分析B圖:B為配子形成過程中細(xì)胞的每條染色體DNA分子數(shù)的變化曲線圖,0-1表示減數(shù)第一次分裂間期;1-8依次表示減數(shù)第一次分裂前期、中期、后期、末期、減數(shù)第二次分裂前期、中期;8-9表示減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析C圖:C為細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線,其中AB表示有絲分裂間期、前期和中期;CD段表示有絲分裂后期;EF表示有絲分裂末期、減數(shù)第一次分裂;GH表示減數(shù)第二次分裂.
解答: 解:(1)該生物為雌性動(dòng)物,圖甲中A細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為(第一)極體;A細(xì)胞含有2個(gè)染色體組.
(2)圖甲中A細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖甲B中的8-9時(shí)段,圖甲C中的GH時(shí)段.
(3)該個(gè)體為雌性動(dòng)物,且A細(xì)胞中的1為X染色體,即基因A和a位于X染色體上,因此該生物的基因型為BbddXAXa,與該生物進(jìn)行測(cè)交的另一親本的基因型為bbddXaY,即圖乙中的A.
故答案為:
(1)減數(shù)第二次分裂后期   (第一)極體   兩
(2)D   ④
(3)A
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、測(cè)交,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖;識(shí)記測(cè)交的概念,能根據(jù)題中和圖中信息判斷該生物的基因型,進(jìn)而推動(dòng)測(cè)交生物的基因型.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短,從細(xì)胞結(jié)構(gòu)考慮,這一事實(shí)說明了( 。
A、環(huán)境因素的影響
B、遺傳因素對(duì)細(xì)胞壽命的影響
C、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的相互依存關(guān)系
D、功能對(duì)壽命的決定

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科目:高中生物 來源: 題型:

入侵物種往往會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響.某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中,對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果如表:(單位:株/m2
植物年份A植物B植物C植物D植物E植物
2005年10.03.00.33.53.2
2006年9.22.10.62.62.8
2007年8.01.11.10.41.7
2008年6.80.31.501.3
2009年5.50.12.300.5
請(qǐng)根據(jù)表回答:
(1)在所調(diào)查的五種植物中,你認(rèn)為人侵物種是
 
植物.
(2)通過調(diào)查分析知道,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí),AA個(gè)體占24%,aa個(gè)體占4%,入侵種群在原產(chǎn)地時(shí),種群在發(fā)生自由交配時(shí)的配子比例為
 
.A的基因頻率為
 
.侵入該地區(qū)若干年后,Aa個(gè)體占48%,aa個(gè)體占16%.A基因的基因頻率
 
(填“增大”、“減小”或“不變”).
(3)入侵種群在侵入該地區(qū)若干年后是否發(fā)生進(jìn)化?為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A、B、C、D各代表體液中的哪一類?血漿
 
、組織液
 
、細(xì)胞內(nèi)液
 

(2)相對(duì)于內(nèi)環(huán)境來說,相當(dāng)于外界環(huán)境的是A、B、C、D中的
 

(3)假如①為淀粉,則所形成的②由腸腔進(jìn)入B的方式是
 
.經(jīng)過B的運(yùn)輸,②可達(dá)到身體各部分的組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞內(nèi),它的最主要的作用是
 
,參與該作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 

(4)正常人體內(nèi)的B的pH相對(duì)保持穩(wěn)定,是由于在其中存在著許多對(duì)緩沖物質(zhì),最主要的是
 

(5)在健康人體的血漿中[HCO
 
-
3
]約為[H2CO3]的20倍,如果[HCO
 
-
3
]/[H2CO3]<15時(shí),立刻發(fā)生酸中毒.此例說明無機(jī)鹽具有
 
的功能
A.調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓  B.調(diào)節(jié)細(xì)胞的pH    C.組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)  D.維持細(xì)胞正常形態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中神經(jīng)元a、b與痛覺傳入有關(guān),神經(jīng)元c能釋放腦啡肽,腦啡肽具有鎮(zhèn)痛作用.請(qǐng)回答問題:
(1)痛覺感受器產(chǎn)生的興奮(神經(jīng)沖動(dòng))以
 
形式沿著a神經(jīng)元的神經(jīng)纖維傳導(dǎo),引起突觸小體內(nèi)的
 
與突觸前膜融合,并釋放乙酰膽堿.
(2)乙酰膽堿與b神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突膜上的結(jié)合,產(chǎn)生的興奮最終傳導(dǎo)到
 
 
產(chǎn)生痛覺.
(3)c神經(jīng)元興奮時(shí),釋放的腦啡肽會(huì)引起a神經(jīng)元釋放乙酰膽堿的量,從而起到
 
鎮(zhèn)痛作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為某學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)興趣小組所進(jìn)行的《探究影響酶活性的因素》的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,表格中給出了操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.對(duì)下面實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋,你認(rèn)為合理的是( 。
步驟操作1號(hào)試管2號(hào)試管3號(hào)試管
1加2%淀粉液2mL2mL2mL
2加稀釋唾液2mL2mL2mL
3保溫5min37℃100℃0℃
4滴碘液2滴2滴2滴
5記錄結(jié)果淡黃色淡黃色淡黃色
A、唾液淀粉酶在37℃時(shí)活性最高
B、溫度對(duì)酶活性影響不明顯
C、碘液對(duì)淀粉的顯色反應(yīng)不明顯
D、保溫前酶已催化淀粉水解

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于種群的是( 。
A、校園池塘里的所有生物
B、縉云山上的某一種松樹
C、嘉陵江里的魚
D、北碚勝天湖中的所有生物以及它們生活的環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“稻一萍一魚”生態(tài)系統(tǒng)中,雖有危害水稻的病菌、害蟲和雜草,但魚的活動(dòng)可起到除蟲、松土和增氧的作用,紅萍葉片內(nèi)的藍(lán)藻固氮可促進(jìn)紅萍和水稻生長(zhǎng),對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、魚至少占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、該系統(tǒng)能完成能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的功能
C、生物間存在競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、互利共生等關(guān)系
D、生物群落只存在垂直結(jié)構(gòu),不存在水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于免疫器官的是( 。
A、脾B、淋巴結(jié)C、扁桃體D、肝臟

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同步練習(xí)冊(cè)答案