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科目： 來(lái)源： 題型：

概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖．

①
 
 ②
 
  ③
 
    ④
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體免疫問(wèn)題．
如圖為某同學(xué)感染細(xì)菌后的免疫機(jī)制模式，圖中大寫字母表示細(xì)胞，小寫字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示過(guò)程．據(jù)圖回答．

（1）寫出下列細(xì)胞或物質(zhì)的名稱：B
 
  F
 
   b
 

（2）傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增，這一現(xiàn)象的生物學(xué)意義是
 
．
（3）細(xì)菌感染引起機(jī)體發(fā)燒，適度體溫升高可以通過(guò)
 
來(lái)提高免疫反應(yīng)速率．
（4）圖中③、④過(guò)程表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的
 
免疫過(guò)程．
（5）若該學(xué)生感染的不是細(xì)菌，而是病毒，則b物質(zhì)將發(fā)揮效應(yīng)，b物質(zhì)是主要針對(duì)
 
起免疫作用．

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科目： 來(lái)源： 題型：

圖甲表示脫落酸對(duì)植物氣孔的張開(kāi)度（氣孔一般是由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的）的調(diào)節(jié)機(jī)制；圖乙表示
將某綠色植物放入一密閉容器，在保持一定溫度的情況下，給予不同條件處理時(shí)測(cè)得的密閉容器中
氧氣濃度持續(xù)變化曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）與光合作用有關(guān)的酶分布在
 
．
（2）A點(diǎn)條件下產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．
（3）出現(xiàn)CD段所示結(jié)果的原因是
 
．
（4）7分鐘時(shí)給植物添加CO2，短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)NADP+含量將
 
．
（5）脫落酸受體的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（6）出現(xiàn)EF段所示結(jié)果的原因是
 
．
（7）給植物葉片噴灑脫落酸，短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)RUBP的含量將
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

近期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，癌癥已成為我國(guó)城鄉(xiāng)居民的首要死因．請(qǐng)根據(jù)提供的資料回答問(wèn)題：
（1）體外分別培養(yǎng)某種癌細(xì)胞和正常體細(xì)胞；圖中代表癌細(xì)胞生長(zhǎng)曲線的是
 
．在體內(nèi)，癌細(xì)胞分別侵襲周圍正常組織，證明癌細(xì)胞具有
 
的特性．
（2）細(xì)胞癌變后，膜表面會(huì)出現(xiàn)一些不同于正常細(xì)胞的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)稱
為
 
，引起機(jī)體的免疫應(yīng)答，在應(yīng)答中直接使癌細(xì)胞裂解的免疫細(xì)胞是
 
．
（3）一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)正常的細(xì)胞一旦到了其壽命，它會(huì)自殺身亡，這種過(guò)程屬于
 
．而受輻射的人群婚后易出生畸形兒，是因?yàn)榛蜃儺惏l(fā)生于
 
中，從而將突變基因傳遞給后代．

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科目： 來(lái)源： 題型：

有人將大腸桿菌的核糖體用15N標(biāo)記，并使該菌被噬菌體侵染，然后把該大腸桿菌移入含有32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)．
（1）由實(shí)驗(yàn)得知，一旦噬菌體侵染細(xì)菌，細(xì)菌體內(nèi)迅速合成一種RNA．這種RNA含32P而且其堿基能反映出噬菌體DNA的堿基比，而不是大腸桿菌DNA的堿基比，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明32P標(biāo)記的RNA來(lái)自以
 
為模板的
 
過(guò)程．
（2）一部分32P標(biāo)記的RNA和稍后合成的帶35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，均與15N標(biāo)記的核糖體連在一起，這種連接關(guān)系表明噬菌體利用
 
的
 
為場(chǎng)所，合成
 
的蛋白質(zhì)．
（3）35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)來(lái)自以32P標(biāo)記的
 
為模板的
 
過(guò)程，可用于
 
．
（4）整個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：噬菌體的遺傳物質(zhì)是
 
，可用于
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

為研究人參細(xì)胞的能量代謝的特點(diǎn)，某高中學(xué)校生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用熒光素一熒光素酶生物發(fā)光法，測(cè)定人參的愈傷組織中ATP的含量．
實(shí)驗(yàn)原理：熒光素在熒光素酶、ATP等物質(zhì)的參與下，進(jìn)行反應(yīng)，發(fā)出熒光；用分光光度計(jì)可測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度；當(dāng)熒光素和熒光素酶都足量時(shí)，在一定范圍內(nèi)，ATP的含量與發(fā)光強(qiáng)度成正比．
實(shí)驗(yàn)步驟：
IATP的提�。悍Q取一定量的人參的愈傷組織，研磨后沸水浴10min，冷卻至室溫，離心，取上清液．
IIATP的測(cè)定：吸取一定量的上清液，放人分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi)，并注人適量的所需物質(zhì)，在有氧等適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)，記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）步驟Ⅰ中的沸水浴處理，使酶的
 
被破壞而失活．
（2）步驟B注人的物質(zhì)中，屬于反應(yīng)物的是
 
；分光光度計(jì)的反應(yīng)室內(nèi)，能量形式的轉(zhuǎn)換方式是
 
．
（3）學(xué)習(xí)小組的同學(xué)探究“測(cè)定ATP時(shí)所需熒光素酶溶液的最佳濃度”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．
①學(xué)習(xí)小組配制了1×10-1mol/L的ATP的標(biāo)準(zhǔn)液和70mg/L熒光素酶溶液（過(guò)量）以及
 
溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
②結(jié)果表明：圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度．e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強(qiáng)度相同，這是因?yàn)?div id="rvwcxcw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）ATP測(cè)定對(duì)食品衛(wèi)生監(jiān)控有重要意義．食品衛(wèi)生檢驗(yàn)人員利用上述生物發(fā)光法測(cè)定某熟食品樣品中病菌的ATP總含量，可測(cè)算出病菌的數(shù)量，從而判斷食品被污染的程度．做出上述判斷的理由是：每個(gè)病菌細(xì)胞中ATP的含量
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

干細(xì)胞中c-Myc（原癌基因）、Klf4（抑癌基因）、Sox2和Oct-
3
4
等基因處于活躍表達(dá)狀態(tài)，Oct-
3
4
的精確表達(dá)對(duì)于維持干細(xì)胞的正常自我更新是至關(guān)重要的．科學(xué)家利用逆轉(zhuǎn)錄病毒，將Oct-
3
4
、Sox2、c-Myc和Klf4四個(gè)關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入高度分化的體細(xì)胞內(nèi)，讓其重新變成一個(gè)多功能iPS細(xì)胞（如圖所示）．
（1）Oct-
3
4
基因在高度分化的細(xì)胞中處于
 
狀態(tài)．癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，是由于細(xì)胞膜上的
 
等物質(zhì)減少．
（2）依據(jù)上圖所示的原理，體細(xì)胞癌變是
 
基因異常表達(dá)的結(jié)果；細(xì)胞凋亡是在
 
等基因控制下的細(xì)胞
 
過(guò)程．
（3）根據(jù)iPS細(xì)胞的多功能特性，當(dāng)我們身體的某一類細(xì)胞功能出現(xiàn)異�；蛲嘶瘯r(shí)，利用iPS細(xì)胞的治療思路是
 
．iPS細(xì)胞能發(fā)生這種變化過(guò)程的根本原因是
 
．
（4）在高度分化的體細(xì)胞轉(zhuǎn)變成多功能iPS細(xì)胞的過(guò)程中，應(yīng)用了
 
和
 
技術(shù)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物生長(zhǎng)素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究．某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素有非常濃厚的研究興趣，并設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng)．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見(jiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）不完美，缺少的是
 
，你認(rèn)為具體的改進(jìn)方案是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光側(cè)比向光側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖（一）改進(jìn)（未在示意圖（二）中畫出改進(jìn)）后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見(jiàn)示意圖（二）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的，那么你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)是
 
，理由是
 
．
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（三）中的一部分，請(qǐng)你將示意圖（三）補(bǔ)充完整：在甲方框內(nèi)畫出與胚芽鞘尖端的關(guān)的圖，在乙方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖．
（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問(wèn)題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過(guò)程．某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程，與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比，缺少的是
 
和⑥．

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科目： 來(lái)源： 題型：

調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放．?dāng)?shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體10頭．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=
 
頭
（2）要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查其必須滿足的兩個(gè)條件是①
 

②
 

（3）調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構(gòu)成如圖甲、乙．據(jù)圖分析：
甲草原的田鼠種群屬于
 
型；乙草原的田鼠種群屬于
 
型，可以預(yù)測(cè)，
 
草原鼠害將會(huì)更加嚴(yán)重，必須作好防治準(zhǔn)備工作．
（4）若某種群有成鼠a頭（計(jì)算時(shí)作為親代），每頭雌鼠生產(chǎn)仔16頭，各代雌雄性別比例均為1：1，子代幼鼠均發(fā)育為成鼠，所有個(gè)體的繁殖力均相等，則從理論上計(jì)算，第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為
 
頭．
（5）若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和時(shí)間之間的關(guān)系，應(yīng)為圖丙中的曲線
 
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在小麥→蚜蟲→瓢蟲→食蟲鳥的食物鏈中，能量傳遞效率為10%～20%，則食蟲鳥增重一克，至少需要蚜蟲多少克？

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同步練習(xí)冊(cè)答案