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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物理模型的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、模型都是通過(guò)抽象的形式來(lái)表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的
B、模型是對(duì)事物共同特點(diǎn)作出來(lái)的簡(jiǎn)化的、概括性的描述，所以美觀(guān)性占第一位
C、對(duì)物理模型的描述，只能定性，不能定量
D、物理模型是以實(shí)物或圖畫(huà)形式直觀(guān)地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象特征的

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（　�。�
A、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
B、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)
C、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
D、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)某植物芽生長(zhǎng)的影響，下列敘述中不正確的是（　　）
A、該植物莖生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度大于P
B、當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于P時(shí)，芽生長(zhǎng)受到抑制
C、曲線(xiàn)表明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D、單側(cè)光照條件下，若芽背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為b，則向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于a

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科目： 來(lái)源： 題型：

物種多樣性是代表群落組織水平和功能的基本特征．下列群落中，具有最高的物種豐富度與物種多樣性的分別是（　�。�
A、北部、西部
B、西部、東部
C、西部、北部
D、東部、西部

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科目： 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述不正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從太陽(yáng)的輻射能開(kāi)始的
B、生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量幾乎全部來(lái)源于太陽(yáng)能
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是逐級(jí)減少和單向性的
D、生態(tài)系統(tǒng)離開(kāi)外界環(huán)境的能量供應(yīng)就無(wú)法維持

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　　）
①觀(guān)察線(xiàn)粒體
②觀(guān)察根尖分生組織的有絲分裂
③探究植物細(xì)胞的吸水和失水
④細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系
⑤綠葉中色素的提取和分離．
A、只有①需要活體材料
B、只有④和⑤不需要用顯微鏡
C、只有③需要設(shè)置對(duì)照
D、只有②和⑤不需要染色處理

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科目： 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBbcc的個(gè)體，產(chǎn)生ABc配子的幾率是（　�。�
A、0
B、
1
2
C、
1
3
D、
1
4

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素濃度越低對(duì)植物生長(zhǎng)促進(jìn)作用越明顯
B、摘除頂芽可以解除生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的抑制
C、生長(zhǎng)素與其他植物激素共同作用調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)
D、生長(zhǎng)素通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng)調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖為某雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的名稱(chēng)是（　�。�
A、卵原細(xì)胞B、初級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)卵母細(xì)胞D、卵細(xì)胞

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律推斷，通常情況下含有等位基因的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、四分體
B、姐妹染色單體
C、一個(gè)DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈
D、非同源染色體

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同步練習(xí)冊(cè)答案