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科目： 來(lái)源： 題型：

生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體
B、生物圈、細(xì)胞
C、個(gè)體、病毒
D、生物圈、分子和原子

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)光合作用事實(shí)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、卡爾文循環(huán)用來(lái)探究暗反應(yīng)的過(guò)程，用14C標(biāo)記CO2來(lái)研究
B、因?yàn)樗{(lán)藻有葉綠體，所以也能進(jìn)行光合作用
C、白色光透射過(guò)葉綠體色素液后的暗帶區(qū)中有紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)部分
D、光合作用釋放的氧氣來(lái)源于參與光反應(yīng)的水

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是形成蛋白質(zhì)多樣性的原因（　　）
A、組成肽鍵的元素種類(lèi)
B、蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)
C、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的氨基酸種類(lèi)
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的氨基酸的排列順序

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科目： 來(lái)源： 題型：

某人下丘腦損傷，下列癥狀不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A、溫覺(jué)、冷覺(jué)形成異常
B、體溫調(diào)節(jié)異常
C、運(yùn)動(dòng)失水后無(wú)抗利尿激素分泌
D、來(lái)自垂體的激素的合成分泌異常

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科目： 來(lái)源： 題型：

某嬰兒不能消化乳糖，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他的半乳糖苷酶分子中有一個(gè)氨基酸替換為另一個(gè)氨基酸，而導(dǎo)致半乳糖苷酶失去功能，其原因是半乳糖苷酶基因中的一個(gè)堿基發(fā)生了（　�。�
A、缺失B、增添
C、替換D、插入和缺失

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科目： 來(lái)源： 題型：

胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞都來(lái)自內(nèi)胚層，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，兩種激素表現(xiàn)為協(xié)同作用，共同完成對(duì)糖代謝的調(diào)節(jié)
B、胰高血糖素基因和胰島素基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA上相同的密碼子可能翻譯成不同的氨基酸
C、胰高血糖素基因和胰島素基因分別只存在于胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞中
D、兩種細(xì)胞合成的激素不同是相關(guān)基因選擇性地表達(dá)的結(jié)果

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科目： 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“根深葉茂”和“育秧先育根”的寶貴經(jīng)驗(yàn)，即必須根生長(zhǎng)的好，地上部分才能很好地生長(zhǎng)．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蔬菜育苗移栽時(shí)，如果切除主根，可促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)，說(shuō)明根具有頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
B、在用IAA處理插條生根時(shí)，如果IAA的濃度較高，適合采用浸泡法處理插條
C、據(jù)圖可知，IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與IAA的施用部位和IAA的濃度有關(guān)
D、如果IAA的濃度較低，室內(nèi)環(huán)境最好是遮蔭

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)方法或技術(shù)的敘述，正確的是（　　）
A、摩爾根運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法證明基因位于染色體上
B、采用隨機(jī)取樣調(diào)查的方法研究紅綠色盲的遺傳方式
C、用基因診斷的方法可檢測(cè)胎兒是否患貓叫綜合征
D、從細(xì)胞勻漿中分離細(xì)胞器常用差速離心法

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種方式．下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、方式①②中有體液調(diào)節(jié)，方式③屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、方式③的信息傳遞不通過(guò)體液
C、方式①的調(diào)節(jié)特點(diǎn)是速度較緩慢、范圍較廣泛等
D、體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)染色質(zhì)和染色體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、間期為細(xì)絲狀染色質(zhì)
B、分裂期為棒狀染色體
C、兩者的化學(xué)成分相同
D、染色質(zhì)和染色體存在于所有細(xì)胞中

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同步練習(xí)冊(cè)答案