科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式進行單向傳導 | |
B. | 神經(jīng)遞質的釋放受到神經(jīng)沖動的影響 | |
C. | 短跑運動員聽到發(fā)令槍聲后,起跑反應的快慢取決于小腦興奮的程度 | |
D. | 興奮在神經(jīng)元之間傳遞的速度比在神經(jīng)纖維上的傳導速度快 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 大于A的濃度、小于A的濃度 | B. | 大于B的濃度、小于B的濃度 | ||
C. | 大于C的濃度、小于C的濃度 | D. | 大于A的濃度、小于C的濃度 |
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
離子泵是一張具有ATP水解酶活性的載體蛋白,能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是
A. 離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散
B. 離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度階梯進行的
C. 動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率
D. 加入蛋白質變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
若除酶外所有試劑均已預保溫,則在測定酶活力的試驗中,下列操作順序合理的是
A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量
B. 加入底物→加入酶→計時→加入緩沖液→保溫→一段時間后檢測產物的量
C. 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量
D. 加入底物→計時→加入酶→加入緩沖液→保溫并計時→一段時間后檢測產物的量
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
下列與神經(jīng)細胞有關的敘述,錯誤的是
A. ATP能在神經(jīng)元線粒體的內膜上產生
B. 神經(jīng)遞質在突觸間隙中的移動消耗ATP
C. 突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATP
D. 神經(jīng)細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗ATP
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
在漫長的歷史時期內,我們的祖先通過自身的生產和生活實踐,積累了對生態(tài)方面的感性認識和經(jīng)驗,并形成了一些生態(tài)學思想,如:自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學知識,下列說法錯誤的是
A.生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動有其自身的運行規(guī)律
B. 若人與自然和諧統(tǒng)一,生產者固定的能量便可反復利用
C. “退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實例
D. 人類應以保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定為原則,確定自己的消耗標準
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:選擇題
理論上,下列關于人類單基因遺傳病的敘述,正確的是
A. 常染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率
B. 常染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率
C. X染色體隱性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率
D. X染色體隱性遺傳病在男性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:綜合題
有關DNA分子的研究中,常用32P來標記DNA分子。用α、β和γ表示ATP或dATP(d表示脫氧)上三個磷酸基團所處的位置(A—Pα~Pβ~Pγ或dA—Pα~Pβ~Pγ);卮鹣铝袉栴};
(1)某種酶可以催化ATP的一個磷酸基團轉移到DNA末端上,同時產生ADP。若要用該酶把32P標記到DNA末端上,那么帶有32P的磷酸基團應在ATP的 (填“α”“β”或“γ”)位上。
(2)若用帶有32P標記的dATP作為DNA生物合成的原料,將32P標記到新合成的DNA分子上,則帶有32P的磷酸基團應在dATP的(填“α”“β”或“γ”) 位上。
(3)將一個帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進行標記,并使其感染大腸桿菌,在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個)并釋放,則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n,原因是 。
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科目: 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(全國卷1參考版) 題型:綜合題
為了探究生長條件對植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后,測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度(即單位時間、單位面積吸收CO2的量),光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示;卮鹣铝袉栴}:
(1)據(jù)圖判斷,光照強度低于a時,影響甲組植物光合作用的限制因子是_______________。
(2)b光照強度下,要使甲組的光合作用強度升高,可以考慮的措施是提高___________(填“CO2濃度”或“O2濃度”)。
(3)播種乙組植株產生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后,再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度,得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是_____。
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