科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 體液中的溶菌酶殺死病原體 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解 | ||
C. | 漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與病原體結(jié)合 | D. | 皮膚、黏膜抵御病原體的攻擊 |
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科目: 來源: 題型:解答題
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 接種牛痘來預(yù)防天花病 | B. | 麻疹患者治愈后不再傳染麻疹 | ||
C. | 接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病 | D. | 唾液中溶菌酶殺死致病菌 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)①的合成場所為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),物質(zhì)②的合成場所為核糖體 | |
B. | 關(guān)閉狀態(tài)下的物質(zhì)②與激活狀態(tài)下的物質(zhì)②空間結(jié)構(gòu)有差異,因而其功能也有差異 | |
C. | Na+之所以能進(jìn)入細(xì)胞,體現(xiàn)了細(xì)胞膜“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”這一功能 | |
D. | 該題圖示過程體現(xiàn)細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | ①是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色 | |
B. | ②是產(chǎn)生核糖體、RNA、蛋白質(zhì)的場所 | |
C. | 一般而言,衰老的細(xì)胞中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目較多 | |
D. | DNA、RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)需要線粒體提供能量 |
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科目: 來源: 題型:多選題
A. | 染色時(shí)先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 | |
B. | 用8%的鹽酸的目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離,利于染色 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死細(xì)胞,防止細(xì)胞死亡時(shí)溶酶體對核酸的破壞 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清晰地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 這些物質(zhì)均可利用特定的試劑,通過顯色反應(yīng)來進(jìn)行鑒定 | |
B. | 在細(xì)胞代謝過程中,以上物質(zhì)均可以作為能源物質(zhì) | |
C. | 以上物質(zhì)均可以調(diào)節(jié)生命活動(dòng) | |
D. | 以上物質(zhì)中的脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸都可以催化細(xì)胞代謝反應(yīng)的進(jìn)行 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 施萊登通過研究植物的生長發(fā)育,首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說使千變?nèi)f化的生物界通過細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來,使人們對生命的認(rèn)識由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程主要是由施萊登和施旺兩人完成的 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ②④ | D. | ①③ |
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