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【題目】下圖為不同類型神經(jīng)突觸作用機(jī)理模式圖,請回答下列問題:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式為____________。神經(jīng)遞質(zhì)合成后為了防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶所破壞而儲存在_____________內(nèi)。神經(jīng)遞質(zhì)釋放后通常需要迅速降解失活,反應(yīng)發(fā)生的場所是____________。
(2)圖A中,神經(jīng)遞質(zhì)釋放后引起Na+ 大量進(jìn)入突觸后膜后,引起突觸后膜膜內(nèi)電位變化_______;圖B中,后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后利于Cl- 進(jìn)入,此時后膜是否會產(chǎn)生神經(jīng)沖動? ______(會,不會)。
(3)氨基丁酸(GABA)是一種神經(jīng)遞質(zhì),其作用機(jī)理與上圖B相同。
①研究發(fā)現(xiàn)對癲癇病人施用氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑,可緩解病情。這是由于該藥物可以使GABA分解速率___________(減慢,加快),從而起到治療效果。
②某種麻醉劑可以起到與GABA一樣的功能,可與GABA受體結(jié)合,從而可________(填“縮短”或“延長” )該離子通道打開的時間,產(chǎn)生麻醉效果。
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【題目】細(xì)胞學(xué)說揭示了
A.細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別
C.生物體的多樣性D.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位
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【題目】【選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】甲、乙、丙三個生物興趣小組分別按如下三個流程進(jìn)行課外探究活動,據(jù)此結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。
(1)甲組同學(xué)在制作腐乳過程中,先將切好的豆腐塊放置在籠屜內(nèi),為使毛霉發(fā)酵充分,必須提供適宜的溫度和 等條件。豆腐塊上生長的毛霉菌絲來自于 。密封腌制時添加鹵湯,鹵湯中的酒的含量應(yīng)控制在12%左右,酒精含量過高會導(dǎo)致 。
(2)乙組同學(xué)欲按此原理生產(chǎn)蝴蝶蘭組培苗,在誘導(dǎo)叢芽和誘導(dǎo)生根的再分化培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)基的不同之處主要是 。
(3)丙組同學(xué)欲按上述流程統(tǒng)計被苯酚污染的土壤中能高效降解苯酚的某菌株的數(shù)量。其流程中土壤樣品稀釋后應(yīng)該采用稀釋涂布平板法接種于以 為唯一碳源的培養(yǎng)基上。該組同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為30.4,則每毫升樣品中的菌落數(shù)是 個 (涂布平板時所用稀釋液的體積為0.2毫升)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行 處理后,才能倒掉。
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【題目】關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的變量,下列說法不正確的是( )
A. 任何生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都需要設(shè)置變量
B. 對照實(shí)驗(yàn)中一定存在自變量
C. 對照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則
D. 無關(guān)變量并不是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有關(guān)系
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【題目】如圖甲為某二倍體動物(雌雄異體)體內(nèi)一個正在分裂的細(xì)胞圖。圖乙為細(xì)胞分裂過程中每個細(xì)胞DNA分子的數(shù)量變化。圖丙表示在細(xì)胞分裂的不同時期每條染色體上DNA含量的關(guān)系。
(1)圖甲細(xì)胞處于__________期。圖甲細(xì)胞中有同源染色體__________對。
(2)圖甲細(xì)胞分裂后所產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是____________________。
(3)由圖甲細(xì)胞可知該動物的體細(xì)胞中有__________個DNA分子。
(4)圖甲細(xì)胞對應(yīng)于圖乙的__________段,圖丙的__________段。
(5)基因的自由組合發(fā)生在圖乙的__________段。
(6)圖甲細(xì)胞中①染色體上的基因?yàn)镽,②染色體上的基因?yàn)閞,造成這種差異的原因可能發(fā)在______期。
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【題目】下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)信息傳及其測量,其中圖1是神經(jīng)電位測量裝置圖,圖2表示刺激神經(jīng)纖維某處后記錄到的電位波形變化。
(1)圖1裝置的X、Y電極中,能記錄到圖2電位變化的電極是_________(填X或Y或不確定)。
(2)圖2中A、B、C為電位變化的三個波段,其中A波段的電位稱為________,B波段的形成主要原因是___________________。
(3)若某同學(xué)將裝置的X電極也置于神經(jīng)纖維膜外(圖3所示),再在離X、Y電極距離相等的中間點(diǎn)Z處加一個適當(dāng)刺激,結(jié)果電壓計記錄到的電位變化如下圖4,出現(xiàn)該電位變化說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有__________________________的特點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能之一,瞬時記憶加以注意可轉(zhuǎn)變?yōu)槎虝r記憶,而短時記憶加以_____________可轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶,長期記憶可能與___________的建立有關(guān)。
(5)我國自從實(shí)行“酒駕入罪”、“醉駕入刑”以來,開車不喝酒,喝酒不開車已深入人心。酒精會不加區(qū)別地同腦部許多神經(jīng)元的受體結(jié)合,因此飲酒過量會影響人的__________、____________和大腦皮層等處的神經(jīng)中樞,分別出現(xiàn)心跳呼吸等加快、行走不穩(wěn)和胡言亂語的現(xiàn)象。
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【題目】DNA復(fù)制是以親代DNA為模板合成子代DNA的過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制
B.DNA復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制的過程
C.DNA復(fù)制只以親代DNA分子的一條鏈為模板
D.通過堿基互補(bǔ)配對保證復(fù)制的準(zhǔn)確性
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【題目】某研究小組開展了對某湖泊中環(huán)境問題的研究,他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E,并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析;然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶<覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定,如下表所示。分析回答:
(1)該湖泊中所有魚(乙)個體之間通過________關(guān)系緊密聯(lián)系,而組成一個________。表中生物可能形成的食物鏈(網(wǎng))為__________________________________(請用字母和箭頭表示)。
(2)若C中的能量不變,將B的食物比例由C∶E=1∶1調(diào)整為2∶1,能量傳遞效率按10%計算,該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的________倍(用分?jǐn)?shù)表示)。
(3)下圖為某同學(xué)構(gòu)建的一個生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級共有的同化量流向模型,圖中乙指的是_______________________,丁指的是________________________,由此可見,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有____________________的特點(diǎn)。
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【題目】人體細(xì)胞進(jìn)行正常生命活動需要機(jī)體的調(diào)節(jié)機(jī)制維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。下圖是下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理。請回答相關(guān)問題。
(1)寒冷刺激時,冷覺感受器產(chǎn)生興奮,皮膚血管__________________,減少散熱。在完成該反射的過程中,傳遞神經(jīng)信號的物質(zhì)是_________________。若興奮產(chǎn)生前某離子在神經(jīng)元膜內(nèi)和膜外的濃度分別是15mmol/L、145mmol/L,則該離子最可能是________________________。
(2)下丘腦和垂體病變會導(dǎo)致甲狀腺功能減退,說明甲狀腺激素的分泌存在______________(分級或反饋)調(diào)節(jié)。
(3)彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A,導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多。其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合,發(fā)揮與__________________________激素相同的生理作用,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng),但甲狀腺激素增多不會通過____________________________調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌。
(4)彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療,該物質(zhì)可以通過抑制細(xì)胞X分泌________及細(xì)胞Y的________________________過程,減少抗體A的產(chǎn)生。
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