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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】為解決塑料袋造成的“白色污染”這一問(wèn)題,某同學(xué)試圖從土壤中尋找一種能加速塑料袋自然降解過(guò)程的目的菌,以下是該同學(xué)從土壤中尋找并篩選目的菌的流程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)對(duì)培養(yǎng)基滅菌常用的方法是____________________。在接種前需要檢測(cè)使用的培養(yǎng)基是否被污染,方法是________________________

(2)Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于________________(按功能分)培養(yǎng)基,其作用是使目的菌能“脫穎而出”。如圖采用的接種方法為________________。Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基從物理性質(zhì)來(lái)看,________(填“能”或“不能”)添加瓊脂。

(3)該同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為20.4,則每毫升樣品中的菌落數(shù)是________個(gè)。(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.2mL)

(4)假設(shè)該同學(xué)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細(xì)菌數(shù)目過(guò)多而連成一片,說(shuō)出一種可能的原因并提出合理的處理措施。原因:______________;措施:________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析。圖1為該系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖,每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的數(shù)字代表未被利用量,箭頭中的數(shù)字代表同化量[能量單位:J/(cm2 a)],圖3表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中ag表示能量值的多少。請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中的①表示的生理過(guò)程是___________。碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落中循環(huán)的形式是___________

(2)由圖2可知,草食動(dòng)物的同化量是________________,由生產(chǎn)者到草食動(dòng)物,能量傳遞的效率是______________。一般來(lái)說(shuō),草食動(dòng)物流入分解者的能量除尸體的能量外,還應(yīng)包含______________。

(3)圖3中,若A表示草食動(dòng)物所攝入(吃進(jìn))的全部能量,則B表示___________,C表示___________。由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是__________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( )

A. 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)

B. 所有動(dòng)植物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的

C. 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

D. 原核細(xì)胞比真核細(xì)胞出現(xiàn)的早

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】太空營(yíng)養(yǎng)米是水稻種子搭載返回式衛(wèi)星優(yōu)質(zhì)變異后培育所得,與其培育原理相似的是

A. 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉

B. 生長(zhǎng)素處理獲得的無(wú)子番茄

C. X射線照射獲得的高產(chǎn)青霉菌菌株

D. 雜交獲得的抗病矮桿小麥

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列與下圖所示實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 該實(shí)驗(yàn)探究的是Fe3+與H202酶的催化效率

B. 該實(shí)驗(yàn)的因變量可以是溶液中氣泡的產(chǎn)生速率

C. 該實(shí)驗(yàn)中①號(hào)試管是對(duì)照組,②號(hào)試管是實(shí)驗(yàn)組

D. ②號(hào)試管中氣泡的數(shù)量要比①號(hào)試管中的多

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列圖1和圖2分別表示某動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖像,請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中a、b、c柱表示染色單體的是________,圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中一定不存在同源染色體的是________。

(2)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中的________,由Ⅱ變?yōu)棰,相?dāng)于圖2中________________的過(guò)程。由Ⅰ變成Ⅱ的過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是______________。

(3)圖2中甲細(xì)胞正在進(jìn)行______________分裂,含有____________條染色單體;該動(dòng)物體細(xì)胞含有__________________條染色體。

(4)圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有__________________,染色體數(shù):染色單體數(shù)︰核DNA數(shù)=1︰2︰2的細(xì)胞是 ________________________

(5)圖2中乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)為 ________________________________。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為真核生物某基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. ①處有RNA聚合酶參與,并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP

B. ②處有核糖體參與,翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同

C. ①②兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子

D. ①②兩處都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì),配對(duì)方式均為A和U、G和C

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是:(

A.誘導(dǎo)染色體多次分裂

B.抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成

C.促進(jìn)染色體單體分開(kāi),形成染色體

D.促進(jìn)細(xì)胞融合

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】將甲、乙、丙三株大小相近的同種植物,分別進(jìn)行如下表的處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖表判斷,下列敘述正確的是( )

組別

頂芽

摘除

保留

保留

細(xì)胞分裂素

(浸泡濃度)

0 ppm

2 ppm

0 ppm

A. 細(xì)胞分裂素與側(cè)芽的生長(zhǎng)無(wú)關(guān)

B. 細(xì)胞分裂素的應(yīng)用可在一定程度上抵消頂端優(yōu)勢(shì)

C. 頂芽摘除后,側(cè)芽生長(zhǎng)停滯

D. 頂芽的存在并不影響側(cè)芽的生長(zhǎng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示肌細(xì)胞膜兩側(cè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程,其中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中表示細(xì)胞外側(cè)的是___________,判斷依據(jù)是___________。

(2)若將B提取出來(lái),排列在空氣和水的分界面,該分子將排列為___________(填“單”或“雙”)層,這種排列方式是由該分子具有_________________________________的特點(diǎn)決定的。

(3)肌細(xì)胞吸收氧氣和釋放二氧化碳的過(guò)程可分別用圖中的___________表示。a和d所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式的意義是_________________________________。

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