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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題6.2生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)(解析版) 題型:綜合題

草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

請(qǐng)回答:

(1)對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)由草、田鼠和黃鼬三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析,得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)(單位為:cal·hm2·a1)。NP(凈同化量)GP(總同化量)R(呼吸量)

食物鏈環(huán)節(jié)

GP

5.56×103

1.76×105

5.93×107

NP

1.3×102

6×103

4.95×107

NP/GP

0.02

0.03

0.85

R

5.43×103

1.7×105

9.8×106

未利用

 

62.8%

99.7%

由上表可知第____________環(huán)節(jié)代表田鼠,該食物鏈中,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為____________,該數(shù)據(jù)不在正常能量傳遞效率范圍內(nèi),主要原因是____________________________________。從生物多樣性的價(jià)值來(lái)看,草地對(duì)水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的________價(jià)值。

(2)碳在草原生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以________________的形式進(jìn)行,碳元素在生物群落中主要以______________形式存在。與能量流動(dòng)相比,碳循環(huán)的特點(diǎn)是

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)當(dāng)草原返青時(shí),綠色為田鼠等食草動(dòng)物提供可采食的信息,田鼠能根據(jù)黃鼬的氣味躲避獵捕。這說(shuō)明信息能調(diào)節(jié)生物的______________關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(4)在草原管理上,采用輪牧或限制放牧量,這主要是提高草原的________________力穩(wěn)定性。

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題6.2生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)(解析版) 題型:綜合題

合理密養(yǎng)、立體養(yǎng)殖是提高池塘養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)效益的有效措施。

(1)某池塘中有水草、綠藻、草魚、鳙魚(主要攝食浮游動(dòng)物)和鱖魚(肉食性),以及水溞、輪蟲等浮游動(dòng)物。請(qǐng)按主要捕食關(guān)系,繪出該池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。

(2)輪蟲和水溞的種間關(guān)系是________。

(3)研究池塘生態(tài)系統(tǒng)不同水層光合速率,對(duì)確定魚的放養(yǎng)種類和密度有參考價(jià)值。從池塘不同深度采集水樣,分別裝入黑白瓶中(白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布包裹的玻璃瓶)并密封。然后,將黑白瓶對(duì)應(yīng)懸掛于原水樣采集位置,同時(shí)測(cè)定各水層剩余水樣溶氧量,作為初始溶氧量。24 h后,測(cè)定各黑白瓶中溶氧量。若測(cè)得某水層初始溶氧量為A mg·L1,白瓶溶氧量為B mg·L1,黑瓶溶氧量為C mg·L1,則該水層總光合速率為______mg·L1·d1。若上午黑白瓶被懸掛于水深25 cm處時(shí),白瓶意外墜落至池塘底部,短時(shí)間內(nèi),該瓶?jī)?nèi)綠藻葉綠體中C3含量________

(4)從群落結(jié)構(gòu)的角度分析,立體養(yǎng)殖可以____________________________________

________________________________________________________________________。

從能量流動(dòng)的角度分析,合理密養(yǎng)可以______________________________________

________________________________________________________________________。

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

小麥種子萌發(fā)時(shí)產(chǎn)生的淀粉酶可將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等。小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30 ℃左右(此時(shí)產(chǎn)生淀粉酶的速率最快)。取適量小麥種子在20 ℃30 ℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天,分別取等量的萌發(fā)種子制成提取液、提取液。取3支試管,編號(hào)為甲、乙、丙,分別加入等量的淀粉溶液,然后加入等量的提取液和蒸餾水(如圖所示)。45 ℃水浴保溫5 min,然后用斐林試劑進(jìn)行檢測(cè),觀察3支試管中溶液的顏色分別是(??? )

A.甲呈藍(lán)色,乙呈磚紅色,丙呈無(wú)色

B.甲呈無(wú)色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

C.甲、乙都呈磚紅色,丙呈無(wú)色

D.甲、乙都呈磚紅色(乙的顏色比甲深),丙呈藍(lán)色

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片,在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是(??? )

A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體

B.花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒

C.人的口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多

D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

如圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實(shí)驗(yàn)材料,觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(??? )

A.第二次觀察(d)和第一次觀察(b)形成對(duì)照,第三次觀察(f)和第二次觀察(d)形成對(duì)照

B.該實(shí)驗(yàn)用顯微鏡主要觀察原生質(zhì)層和細(xì)胞壁的位置、液泡的顏色和大小等

C.如果將蔗糖溶液換成濃度適宜的KNO3溶液,則可以省略e過程

D.增大蔗糖溶液的濃度實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯且不影響細(xì)胞的活性

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是(??? )

A.馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出蛋白質(zhì)

B.光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象

C.檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式

D.在95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可提高色素的溶解度

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

分析下表,可推測(cè)(??? )

溶液

雙縮脲試劑

碘液

斐林試劑

++

甲、乙混合

注:為顯色,++顯色更深;不顯色。

A.甲溶液含有淀粉? ???????????? B.乙溶液含有還原糖

C.混合溶液不含淀粉? ?????????? D.混合溶液含有淀粉酶

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

如圖1所示,將取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中。在23 ℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(??? )

A.本實(shí)驗(yàn)中濃度為1 mg/LA溶液促進(jìn)作用效果最明顯

B.振蕩培養(yǎng)不僅可以增加溶液中的溶氧量,還能使切段與溶液成分接觸更均勻

C.將切段先用蒸餾水浸泡的目的是減少切段中的內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

D.圖2中,A溶液濃度為0.1 mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得的數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,做原始記

錄時(shí)應(yīng)將該數(shù)據(jù)舍棄

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),把培養(yǎng)在完全營(yíng)養(yǎng)液中、生長(zhǎng)狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個(gè)完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)(如圖所示),其中A不密封,BC密封。B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba(OH)2溶液,A、C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水,各培養(yǎng)皿中液體的體積相同。該實(shí)驗(yàn)在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行。下列相關(guān)敘述中,正確的是(??? )

A.該實(shí)驗(yàn)的目的是探究CO2對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

BB中的幼苗生長(zhǎng)量比C中的大

CA、C兩組中的幼苗生長(zhǎng)量相同

DA、C中的蒸餾水能為幼苗提供CO2

 

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科目: 來(lái)源:2014年人教版高考生物二輪專題7.1實(shí)驗(yàn)與探究A(解析版) 題型:綜合題

膽堿能神經(jīng)元是一種能合成乙酰膽堿,并在興奮時(shí)能從神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿的傳出神經(jīng)元。目前認(rèn)為,老年性癡呆與中樞膽堿能神經(jīng)元的大量死亡和丟失有關(guān)。某研究小組為研究老年性癡呆的機(jī)制,定位損傷大鼠的腦,進(jìn)行學(xué)習(xí)能力以及記憶鞏固能力的測(cè)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。請(qǐng)回答下列問題:

組別

實(shí)驗(yàn)處理

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

錯(cuò)誤次數(shù)

完成學(xué)習(xí)所需時(shí)間()

A

不作任何處理

8.76

112.39

B

向大鼠腦的一定區(qū)域緩慢注射0.5M緩沖溶液的鵝膏蕈氨酸1 μL

15.72

149.73

(1)“膽堿能神經(jīng)元活動(dòng)與受體有關(guān),毒蕈堿受體是其中的一種,B組實(shí)驗(yàn)處理的目的是讓鵝膏蕈氨酸與____________上的毒蕈堿受體結(jié)合,使乙酰膽堿與受體的結(jié)合受到影響,從而產(chǎn)生與________________________________________相似的效果,以達(dá)到研究老年性癡呆的機(jī)制的目的。

(2)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明B組大鼠的________________________________________下降,從而為老年性癡呆與中樞膽堿能神經(jīng)元有關(guān)的猜測(cè)提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

(3)研究發(fā)現(xiàn),乙酰膽堿作用于骨骼肌細(xì)胞,可引起收縮;作用于心肌細(xì)胞,卻降低收縮頻率。為了探究乙酰膽堿作用于上述兩種肌細(xì)胞產(chǎn)生不同反應(yīng)是否與兩種肌細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體不同有關(guān),研究人員進(jìn)行了下面實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:利用骨骼肌細(xì)胞膜上的乙酰膽堿受體作為抗原,制備相應(yīng)的抗體;將上述抗體分別作用于骨骼肌細(xì)胞和心肌細(xì)胞;

一段時(shí)間后,用____________________分別作用于這兩種細(xì)胞,觀察它們收縮反應(yīng)變化的情況。

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:

________________________________________________________________,則骨骼肌細(xì)胞膜上的乙酰膽堿受體與心肌細(xì)胞的不同,表明乙酰膽堿的作用特點(diǎn)與兩種肌細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體不同有關(guān)。

 

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