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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是


  1. A.
    無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP，但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程
  2. B.
    有氧呼吸過(guò)程中生成的[H]可在線粒體內(nèi)氧化生成水
  3. C.
    某些微生物可利用氧化無(wú)機(jī)物產(chǎn)生的能量合成有機(jī)物
  4. D.
    光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]可在葉綠體基質(zhì)中作為還原劑

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

下圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系，敘述不正確的是                                               


  1. A.
    曲線A上的b點(diǎn)表示該酶的最適溫度
  2. B.
    人體內(nèi)胃蛋白酶的活力與曲線B相似
  3. C.
    曲線B.C說(shuō)明不同的酶有不同的最適PH值
  4. D.
    血漿中的凝血酶原的活力與曲線C類似

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

下圖表示從血液中制備核糖體的大致過(guò)程，對(duì)該過(guò)程的敘述中，不合理的是


  1. A.
    核糖體可以進(jìn)行離體翻譯生成蛋白質(zhì)
  2. B.
    步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體
  3. C.
    步驟②的目的是破壞細(xì)胞膜，步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器
  4. D.
    該過(guò)程運(yùn)用了滲透作用原理、同位素示蹤法、離心法

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

一段多核苷酸鏈中的堿基組成為20％A，20%的C，30%的G，30%的T，它是一段


  1. A.
    雙鏈DNA
  2. B.
    單鏈DNA
  3. C.
    雙鏈RNA
  4. D.
    單鏈RNA

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，①～④表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)量。下列有關(guān)敘述正確的是


  1. A.
    ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
  2. B.
    分解者獲得的能量最少
  3. C.
    圖中②/①的比值代表草到兔的能量傳遞效率
  4. D.
    ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

細(xì)胞分裂是生物體重要的一項(xiàng)生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。假設(shè)某高等雄性動(dòng)物肝臟里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖①，結(jié)合圖②分析下列敘述不正確的是


  1. A.
    圖①對(duì)應(yīng)在圖②中的BC段
  2. B.
    此細(xì)胞正常分裂產(chǎn)生AB染色體組成細(xì)胞的概率是0
  3. C.
    圖①時(shí)期核糖體活動(dòng)旺盛
  4. D.
    圖②中C→D形成的原因與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

顏色變化常作為觀察生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。下面是一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，其中錯(cuò)誤的操作或想法是   
①檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A和B等量混合后，加入待測(cè)組織樣液中，蛋白質(zhì)樣液呈現(xiàn)紫色
②用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，可滴l～2滴50%酒精洗去浮色
③取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和無(wú)水乙醇，研磨液呈黃綠色，由此判斷菠菜葉用量太少
④在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，最晚出現(xiàn)的色素帶是藍(lán)綠色，可判斷葉綠素b在層析液中的溶解度最低，擴(kuò)散速度最慢
⑤制作小生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，一周后發(fā)現(xiàn)水質(zhì)顏色和藻類異常，應(yīng)將其移到陽(yáng)光直射處


  1. A.
    ③④
  2. B.
    ①②⑤
  3. C.
    ②③④
  4. D.
    ①③④⑤

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

生物群落空間結(jié)構(gòu)的分化有利于


  1. A.
    生存競(jìng)爭(zhēng)
  2. B.
    占據(jù)空間
  3. C.
    資源利用
  4. D.
    生物進(jìn)化

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

“稻—鴨—萍”共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。其中，水生植物紅萍（滿江紅）適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子能吃有害昆蟲并供肥，促進(jìn)水稻生長(zhǎng)。對(duì)以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是


  1. A.
    生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成
  2. B.
    放養(yǎng)鴨子的數(shù)量要與紅萍生長(zhǎng)量協(xié)調(diào)平衡
  3. C.
    鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者，又是次級(jí)消費(fèi)者
  4. D.
    水稻和紅萍垂直分層，提高了光能利用率

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科目： 來(lái)源： 題型：單選題

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，如圖所示，a是核移植技術(shù)，b是體外受精技術(shù)，c是胚胎分割技術(shù)，①②③依次表示其結(jié)果。據(jù)圖回答，下面說(shuō)法正確的有


  1. A.
    ①反應(yīng)了動(dòng)物細(xì)胞也具有全能性
  2. B.
    ②的設(shè)計(jì)產(chǎn)生有一定的倫理爭(zhēng)議
  3. C.
    ③中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型完全相同
  4. D.
    ①②③都屬于無(wú)性繁殖

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