【題目】某地區(qū)為下崗人員免費(fèi)提供財(cái)會(huì)和計(jì)算機(jī)培訓(xùn),以提高下崗人員的再就業(yè)能力.每名下崗人員可以選擇參加一項(xiàng)培訓(xùn)、參加兩項(xiàng)培訓(xùn)或不參加培訓(xùn).已知參加過(guò)財(cái)會(huì)培訓(xùn)的有60%,參加過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的有75%,假設(shè)每個(gè)人對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的選擇是相互獨(dú)立的,且各人的選擇相互之間沒(méi)有影響.
(1)任選1名下崗人員,求該人參加過(guò)培訓(xùn)的概率;
(2)任選3名下崗人員,記ξ為3人中參加過(guò)培訓(xùn)的人數(shù),求ξ的分布列.
【答案】(1)任選1名下崗人員,記“該人參加過(guò)財(cái)會(huì)培訓(xùn)”為事件A,“該人參加過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”為事件B,由題意知,A與B相互獨(dú)立,且P(A)=0.6,
P(B)=0.75.
所以,該下崗人員沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的概率為
P()=P()·P()
=(1-0.6)(1-0.75)=0.1.
∴該人參加過(guò)培訓(xùn)的概率為1-0.1=0.9.
(2)因?yàn)槊總(gè)人的選擇是相互獨(dú)立的,所以3人中參加過(guò)培訓(xùn)的人數(shù)ξ服從二項(xiàng)分布,即ξ~B(3,0.9),
P(ξ=k)=C0.9k×0.13-k,k=0,1,2,3,
∴ξ的分布列是
ξ | 0 | 1 | 2 | 3 |
P | 0.001 | 0.027 | 0.243 | 0.729 |
【解析】
任選1名下崗人員,記“該人參加過(guò)財(cái)會(huì)培訓(xùn)”為事件A,“該人參加過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”為事件B,由事件A,B相互獨(dú)立,且P(A)=0.6,P((B)=0.75.(1)任選1名下崗人員,該人沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的概率是:P1=.利用對(duì)立事件的概率計(jì)算公式即可該人參加過(guò)培訓(xùn)的概率是P2=1﹣P1.(2)因?yàn)槊總(gè)人的選擇是相互獨(dú)立的,所以3人中參加過(guò)培訓(xùn)的人數(shù)X服從二項(xiàng)分布B(3,0.9).利用二項(xiàng)分布的概率計(jì)算公式即可得出.
任選1名下崗人員,記“該人參加過(guò)財(cái)會(huì)培訓(xùn)”為事件A,“該人參加過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”為事件B,由題意知,事件A,B相互獨(dú)立,且P(A)=0.6,P((B)=0.75.
(1)任選1名下崗人員,該人沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的概率是:P1===0.4×0.25=0.1.所以該人參加過(guò)培訓(xùn)的概率是P2=1﹣P1=1﹣0.1=0.9.
(2)因?yàn)槊總(gè)人的選擇是相互獨(dú)立的,所以3人中參加過(guò)培訓(xùn)的人數(shù)X服從二項(xiàng)分布B(3,0.9).P(X=k)=(k=0,1,2,3).
即X的概率分布列如下表:
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】把函數(shù)y=cos(2x+φ)(|φ|< )的圖象向左平移 個(gè)單位,得到函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于直線x= 對(duì)稱,則φ的值為( )
A.﹣
B.﹣
C.
D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,多面體ABCDS中,面ABCD為矩形,SD⊥AD,且SD⊥AB,AD=1,AB=2,SD= .
(1)求證:CD⊥平面ADS;
(2)求AD與SB所成角的余弦值;
(3)求二面角A﹣SB﹣D的余弦值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下面給出的命題中:
(1)“雙曲線的方程為”是“雙曲線的漸近線為”的充分不必要條件;
(2)“”是“直線與直線互相垂直”的必要不充分條件;
(3)已知隨機(jī)變量服從正態(tài)分布,且,則;
(4)已知圓,圓,則這兩個(gè)圓有3條公切線.
其中真命題的個(gè)數(shù)為( )
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】將7名應(yīng)屆師范大學(xué)畢業(yè)生分配到3所中學(xué)任教.
(1)4個(gè)人分到甲學(xué)校,2個(gè)人分到乙學(xué)校,1個(gè)人分到丙學(xué)校,有多少種不同的分配方案?
(2)一所學(xué)校去4個(gè)人,另一所學(xué)校去2個(gè)人,剩下的一個(gè)學(xué)校去1個(gè)人,有多少種不同的分配方案?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù),其中
(1)若是的極值點(diǎn),求的值;
(2)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】橢圓上動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和為4,且到右焦點(diǎn)距離的最大值為.
(1)求橢圓的方程;
(2)設(shè)點(diǎn)為橢圓的上頂點(diǎn),若直線與橢圓交于兩點(diǎn)(不是上下頂點(diǎn)).試問(wèn):直線是否經(jīng)過(guò)某一定點(diǎn),若是,求出該定點(diǎn)的坐標(biāo);若不是,請(qǐng)說(shuō)明理由;
(3)在(2)的條件下,求面積的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】直線和將圓分成4部分,用5種不同顏色給四部分染色,每部分染一種顏色,相鄰部分不能染同一種顏色,則不同的染色方案有
A 120種 B 240種 C 260種 D 280種
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在平面幾何中,可以得出正確結(jié)論:“正三角形的內(nèi)切圓半徑等于這個(gè)正三角形的高的.”拓展到空間中,類比平面幾何的上述結(jié)論,則正四面體的內(nèi)切球半徑等于這個(gè)正四面體的高的( )
A. B. C. D.
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