3.設(shè)直線x-y+m=0(m∈R)與圓(x-2)2+y2=4交于A,B兩點,過A,B分別作x軸的垂線與x軸交于C,D兩點.若線段CD的長度為$\sqrt{7}$,則m=( 。
A.1或3B.1或-3C.-1或3D.-1或-3

分析 利用思而不求的思想,聯(lián)立方程,設(shè)出C(x1,y1),D(x2,y2),韋達(dá)定理求出CD=$\sqrt{7}$即可求出m的值.

解答 解:設(shè)直線x-y+m=0(m∈R)與圓(x-2)2+y2=4交于A,B兩點,
聯(lián)立$\left\{{\begin{array}{l}{x-y+m=0}\\{{{({x-2})}^2}+{y^2}=4}\end{array}}\right.$,得2x2+2(m-2)x+m2=0,
則△=-4(m2+4m-4).
設(shè)C(x1,y1),D(x2,y2),
則${x_1}+{x_2}=2-m,{x_1}{x_2}=\frac{m^2}{2}$,
∴$|{CD}|=|{{x_1}-{x_2}}|=\sqrt{{{({{x_1}+{x_2}})}^2}-4{x_1}{x_2}}=\sqrt{-{m^2}-4m+4}=\sqrt{7}$,
解得m=-3或m=-1,
此時△>0成立,
故選:D.

點評 本題主要考查直線和圓的位置關(guān)系的運(yùn)用,利用思而不求的思想和韋達(dá)定理的從而化簡建立關(guān)系求解.

練習(xí)冊系列答案
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13.若某程序框圖如圖所示,則輸出的p的值是( 。
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14.已知R上的奇函數(shù)f(x)滿足:當(dāng)x>0時,f(x)=x2+x-1,則f[f(-1)]=-1.

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A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{1}{4}$D.$\frac{1}{5}$

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18.規(guī)定投擲飛鏢3次為一輪,若3次中至少兩次投中8環(huán)以上為優(yōu)秀,現(xiàn)采用隨機(jī)模擬實驗的方法估計某人投擲飛鏢的情況:先由計算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)0或1,用0表示該次投標(biāo)未在8環(huán)以上,用1表示該次投標(biāo)在8環(huán)以上;再以每三個隨機(jī)數(shù)作為一組,代表一輪的結(jié)果,經(jīng)隨機(jī)模擬實驗產(chǎn)生了如下20組隨機(jī)數(shù):
101  111  011  101  010  100  100  011  111  110
000  011  010  001  111  011  100  000  101  101
據(jù)此估計,該選手投擲飛鏢三輪,至少有一輪可以拿到優(yōu)秀的概率為(  )
A.$\frac{8}{125}$B.$\frac{117}{125}$C.$\frac{81}{125}$D.$\frac{27}{125}$

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8.已知函數(shù)f(x)=-x3+12x+m.
(1)若x∈R,求函數(shù)f(x)的極大值與極小值之差;
(2)若函數(shù)y=f(x)有三個零點,求m的取值范圍;
(3)當(dāng)x∈[-1,3]時,f(x)的最小值為-2,求f(x)的最大值.

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15.某校從參加高三年級學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生中抽出50名學(xué)生,并統(tǒng)計了他們的數(shù)學(xué)成績(成績均為整數(shù)且滿分為150分),其樣本頻率分布表如下(部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失):
分組頻數(shù)頻率
[30,50)20.04
[50,70)30.06
[70,90)14P1
[90,110)150.30
[110,130)xP2
[130,150)40.08
合計501
(Ⅰ)分別求出上表中的x;P1和P2的大小
(Ⅱ)估計成績在120分以上學(xué)生的比例;
(Ⅲ)為了幫助成績差的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績,學(xué)校決定成立“二幫一”小組,即從成績[130,150)中選兩位同學(xué),共同幫助[30,50)中的某一位同學(xué).已知甲同學(xué)的成績?yōu)?2分,乙同學(xué)的成績?yōu)?35分,求甲、乙兩同學(xué)恰好被安排在同一小組的概率.

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12.從集合{1,2,3,5,11}中有放回地任取2次元素分別作為直線Ax+By=0中的A、B,則該直線恰好為坐標(biāo)系角平分線的概率是(  )
A.$\frac{1}{25}$B.$\frac{1}{5}$C.$\frac{1}{2}$D.$\frac{2}{3}$

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(1)求曲線C1的普通方程和曲線C2的直角坐標(biāo)方程;
(2)曲線C1上有3個點到曲線C2的距離等于1,求a的值.

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