【題目】給定下列四個(gè)命題
若一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線與另一個(gè)平面都平行,那么這兩個(gè)平面相互平行;
若一條直線和兩個(gè)互相垂直的平面中的一個(gè)平面垂直,那么這條直線一定平行于另一個(gè)平面;
若一條直線和兩個(gè)平行平面中的一個(gè)平面垂直,那么這條直線也和一個(gè)平面垂直;
若兩個(gè)平面垂直,那么一個(gè)平面內(nèi)與它們的交線不垂直的直線與另一個(gè)平面也不垂直,
其中,真命題的個(gè)數(shù)是
A. 1個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)
【答案】B
【解析】
根據(jù)空間中的直線與平面以及平面與平面的平行與垂直關(guān)系,對題目中的命題判斷正誤即可.
對于,若一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個(gè)平面都平行,那么這兩個(gè)平面相互平行,錯(cuò)誤;
對于,若一條直線和兩個(gè)互相垂直的平面中的一個(gè)平面垂直,那么這條直線平行于另一個(gè)平面或在這個(gè)平面內(nèi),錯(cuò)誤;
對于,若一條直線和兩個(gè)平行平面中的一個(gè)平面垂直,那么這條直線也和一個(gè)平面垂直,正確;
對于,若兩個(gè)平面垂直,那么一個(gè)平面內(nèi)與它們的交線不垂直的直線與另一個(gè)平面也不垂直,正確;
綜上所述,真命題的序號是,共2個(gè).
故選:B.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在平面直角坐標(biāo)系xOy中,將橢圓上每一點(diǎn)的橫坐標(biāo)保持不變,縱坐標(biāo)變?yōu)樵瓉淼囊话耄们C,以坐標(biāo)原點(diǎn)為極點(diǎn),x軸正半軸為極軸建立極坐標(biāo)系,直線l的極坐標(biāo)方程為.
寫出曲線C的普通方程和直線l的直角坐標(biāo)方程;
已知點(diǎn)且直線l與曲線C交于A、B兩點(diǎn),求的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】設(shè)橢圓的左、右焦點(diǎn)分別為,,上頂點(diǎn)為,過點(diǎn)與垂直的直線交軸負(fù)半軸于點(diǎn),且,過,三點(diǎn)的圓恰好與直線相切.
求橢圓的方程;
過右焦點(diǎn)作斜率為的直線與橢圓交于兩點(diǎn),問在軸上是否存在點(diǎn),使得以為鄰邊的平行四邊形是菱形?如果存在,求出的取值范圍;如果不存在,說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某超市在節(jié)日期間進(jìn)行有獎(jiǎng)促銷,凡在該超市購物滿400元的顧客,將獲得一次摸獎(jiǎng)機(jī)會(huì),規(guī)則如下:獎(jiǎng)盒中放有除顏色外完全相同的1個(gè)紅球,1個(gè)黃球,1個(gè)白球和1個(gè)黑球顧客不放回的每次摸出1個(gè)球,若摸到黑球則停止摸獎(jiǎng),否則就繼續(xù)摸球規(guī)定摸到紅球獎(jiǎng)勵(lì)20元,摸到白球或黃球獎(jiǎng)勵(lì)10元,摸到黑球不獎(jiǎng)勵(lì)
(1)求1名顧客摸球2次停止摸獎(jiǎng)的概率:
(2)記為1名顧客5次摸獎(jiǎng)獲得的獎(jiǎng)金數(shù)額,求隨機(jī)變量的分布列和數(shù)學(xué)期望
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù):
(I)當(dāng)時(shí),求的最小值;
(II)對于任意的都存在唯一的使得,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】甲乙兩人作游戲,甲先在紙上任意寫下一個(gè)由L、R構(gòu)成的長為的序列,然后乙將個(gè)質(zhì)量互不相同的砝碼逐一放在天平上,每放一個(gè)砝碼(已放的砝碼不再拿下),乙都在紙上按順序?qū)懸粋(gè)字母:如果天平傾向左邊則寫L,否則寫R.當(dāng)所有砝碼都放在天平上時(shí),乙也寫下一個(gè)由L、R構(gòu)成的長為的序列.規(guī)定:當(dāng)乙寫的序列與甲寫的序列相同時(shí)乙勝,否則甲勝.試問:誰有必勝策略?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖放置的邊長為1的正方形沿軸滾動(dòng),點(diǎn)恰好經(jīng)過原點(diǎn).設(shè)頂點(diǎn)的軌跡方程是,則對函數(shù)有下列判斷:①函數(shù)是偶函數(shù);②對任意的,都有;③函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞減;④函數(shù)的值域是;⑤.其中判斷正確的序號是__________.
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