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【題目】已知函數 )的一系列對應最值如表:

(1)根據表格提供的數據求函數的解析式;

(2)求函數的單調遞增區(qū)間和對稱軸;

(3)若當時,方程恰有兩個不同的解,求實數的取值范圍.

【答案】(1) ;(2)答案見解析;(3) .

【解析】試題分析: 由最值求出的值,由周期求出,由特殊點的坐標求出,可得函數的解析式;

),求得的范圍,可得函數的單調遞增區(qū)間,令),求得的值,可得對稱中心的坐標

將方程進行轉化,利用正弦函數的定義域和值域求得實數的取值范圍

解析:(1)設的最小正周期為

,

,得

解得

),

),解得,

. 

(2)當),

),函數單調遞增.

),得),

所以函數的對稱中心為, .

(3)方程可化為,

,∴

由正弦函數圖象可知,實數的取值范圍是.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知函數.

(1)求的單調區(qū)間;

(2)若時, 恒成立,求的范圍.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】如圖所示,正方體的棱長為1, 分別是棱, 的中點,過直線的平面分別與棱, 交于, ,設, ,給出以下命題:

①四邊形為平行四邊形;

②若四邊形面積, ,則有最小值;

③若四棱錐的體積, ,則為常函數;

④若多面體的體積, ,則為單調函數.

⑤當時,四邊形為正方形.

其中假命題的個數為( )

A. 0 B. 3 C. 2 D. 1

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】上周某校高三年級學生參加了數學測試,年部組織任課教師對這次考試進行成績分析.現從中隨機選取了40名學生的成績作為樣本,已知這40名學生的成績全部在40分至100分之間(滿分100分,成績不低于40分),現將成績按如下方式分成6組:第一組;第二組;……;第六組,并據此繪制了如圖所示的頻率分布直方圖.

(Ⅰ)估計這次月考數學成績的平均分和眾數;

(Ⅱ)從成績大于等于80分的學生中隨機選2名,求至少有1名學生的成績在區(qū)間內的概率.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】某屆奧運會上,中國隊以26金18銀26銅的成績稱金牌榜第三、獎牌榜第二,某校體育愛好者在高三 年級一班至六班進行了“本屆奧運會中國隊表現”的滿意度調查(結果只有“滿意”和“不滿意”兩種),從被調查的學生中隨機抽取了50人,具體的調查結果如下表:

(1)在高三年級全體學生中隨機抽取一名學生,由以上統(tǒng)計數據估計該生持滿意態(tài)度的概率;

(2)若從一班至二班的調查對象中隨機選取4人進行追蹤調查,記選中的4人中對“本屆奧運會中國隊表現”不滿意的人數為,求隨機變量的分布列及數學期望.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】已知函數,現提供的大致圖象的8個選項:

(1)請你作出選擇,你選的是( );

(2)對于函數圖像的判斷,往往只需了解函數的基本性質.為了驗證你的選擇的正確性,請你解決

下列問題:

的定義域是___________________;

②就奇偶性而言, 是______________________ ;

③當時, 的符號為正還是負?并證明你的結論.

(解決了上述三個問題,你要調整你的選項,還來得及.)

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】張師傅想要一個如圖1所示的鋼筋支架的組合體,來到一家鋼制品加工店定制,拿出自己畫的組合體三視圖(如圖2所示).店老板看了三視圖,報了最低價,張師傅覺得很便宜,當即甩下定金和三視圖,約定第二天提貨.第二天提貨時,店老板一臉壞笑的捧出如圖3–1所示的組合體,張師傅一看,臉都綠了:“奸商,怎能如此偷工減料”.店老板說,我是按你的三視圖做的,要不我給你加一個正方體,但要加價,隨機加上了一個正方體,得到如圖3–2所示的組合體;張師傅臉還是綠的,店老板又加上一個正方體,組成了如圖 3–3 所示的組合體,又加價;張師傅臉繼續(xù)綠,店老板再加一個正方體,組成如圖 3–4 所示的組合體,再次加價;雙方就三視圖爭吵不休……

你認為店老板提供的個組合體的三視圖與張師傅畫的三視圖一致的個數是( )

A. B. C. D.

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】某單位實行休年假制度三年以來,50名職工休年假的次數進行的調查統(tǒng)計結果如下表所示:

休假次數

0

1

2

3

人數

5

10

20

15

根據表中信息解答以下問題:

(1)從該單位任選兩名職工,求這兩人休年假次數之和為4的概率;

(2)從該單位任選兩名職工,用表示這兩人休年假次數之差的絕對值,求隨機變量的分布列及數學期望

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科目:高中數學 來源: 題型:

【題目】在心理學研究中,常采用對比試驗的方法評價不同心理暗示對人的影響,具體方法如下:將參加試驗的志愿者隨機分成兩組,一組接受甲種心理暗示,另一組接受乙種心理暗示,通過對比這兩組志愿者接受心理暗示后的結果來評價兩種心理暗示的作用,現有5名男志愿和3名女志愿者,從中隨機抽取4人接受甲種心理暗示,另4人接受乙種心理暗示.

(1)求接受甲種心理暗示的志愿者中包含但不包含的頻率.

(2)用表示接受乙種心理暗示的女志愿者人數,求的分布列與數學期望

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