【題目】已知向量,函數(shù)的最小值為.
(1)當(dāng)時,求的值;
(2)求;
(3)已知函數(shù)為定義在上的增函數(shù),且對任意的都滿足,問:是否存在這樣的實數(shù),使不等式對所有恒成立,若存在,求出的取值范圍;若不存在,說明理由.
【答案】(1);(2);(3).
【解析】分析:(1)數(shù)的最小值為.利用向量的乘積運算求出的解析式,求出最小值可得,當(dāng)時,可得的值;
(2)根據(jù)對稱軸,討論參數(shù)的范圍分段表示求;
(3)假設(shè)存在符合條件的實數(shù),則依題意有,對所有θ恒成立.設(shè),則,利用三角函數(shù)的有界限轉(zhuǎn)化為勾勾函數(shù)的求最值問題,利用不等式的性質(zhì)即可求出的取值范圍.
詳解:
(1)設(shè),則
當(dāng)時,在為減函數(shù),
所以時取最小值.
(2),,其對稱軸為,
當(dāng),即時,;
當(dāng),即時,;
綜上,
(3)假設(shè)存在符合條件的實數(shù),則依題意有,
對所有恒成立.
設(shè),則,
∴,恒成立
即,恒成立,
∵,
∴
∴,恒成立
令
由在上單調(diào)遞增
則
∴
所以存在符合條件的實數(shù),并且的取值范圍為..
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知數(shù)列,滿足,數(shù)列前項和為.
(1)若數(shù)列是首項為正數(shù),公比為的等比數(shù)列.
①求證:數(shù)列為等比數(shù)列;
②若對任意恒成立,求的值;
(2)已知為遞增數(shù)列,即.若對任意,數(shù)列中都存在一項使得,求證:數(shù)列為等差數(shù)列.
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【題目】如圖,在四棱錐P—ABCD中,△PAD為正三角形,平面PAD⊥平面ABCD,AB∥CD,AB⊥AD,CD=2AB=2AD=4.
(1)求證:平面PCD⊥平面PAD;
(2)求三棱錐P—ABC的體積;
(3)在棱PC上是否存在點E,使得BE∥平面PAD?若存在,
請確定點E的位置并證明;若不存在,請說明理由.
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【題目】已知圓,直線。
(Ⅰ)求證:直線與圓C恒有兩個交點;
(Ⅱ)求出直線被圓C截得的最短弦長,并求出截得最短弦長時的的值;
(Ⅲ)設(shè)直線與圓C的兩個交點為M,N,且(點C為圓C的圓心),求直線的方程。
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【題目】某幾何體的三視圖如圖所示,且該幾何體的體積是3,則正視圖的的值__________.
【答案】3
【解析】 由已知中的三視圖可得該幾何體是一個以直角梯形為底面,梯形上下邊長為和,高為,
如圖所示, 平面,
所以底面積為,
幾何體的高為,所以其體積為.
點睛:在由三視圖還原為空間幾何體的實際形狀時,要從三個視圖綜合考慮,根據(jù)三視圖的規(guī)則,空間幾何體的可見輪廓線在三視圖中為實線,不可見輪廓線在三視圖中為虛線.在還原空間幾何體實際形狀時,一般是以正視圖和俯視圖為主,結(jié)合側(cè)視圖進行綜合考慮.求解以三視圖為載體的空間幾何體的體積的關(guān)鍵是由三視圖確定直觀圖的形狀以及直觀圖中線面的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,利用相應(yīng)體積公式求解.
【題型】填空題
【結(jié)束】
16
【題目】已知橢圓: 的右焦點為, 為直線上一點,線段交于點,若,則__________.
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【題目】“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱.某市為了了解人們對“一帶一路”的認知程度,對不同年齡和不同職業(yè)的人舉辦了一次“一帶一路”知識競賽,滿分100分(90分及以上為認知程度高).現(xiàn)從參賽者中抽取了人,按年齡分成5組,第一組: ,第二組: ,第三組: ,第四組: ,第五組: ,得到如圖所示的頻率分布直方圖,已知第一組有6人.
(1)求;
(2)求抽取的人的年齡的中位數(shù)(結(jié)果保留整數(shù));
(3)從該市大學(xué)生、軍人、醫(yī)務(wù)人員、工人、個體戶 五種人中用分層抽樣的方法依次抽取6人,42人,36人,24人,12人,分別記為1~5組,從這5個按年齡分的組和5個按職業(yè)分的組中每組各選派1人參加知識競賽,分別代表相應(yīng)組的成績,年齡組中1~5組的成績分別為93,96,97,94,90,職業(yè)組中1~5組的成績分別為93,98,94,95,90.
(Ⅰ)分別求5個年齡組和5個職業(yè)組成績的平均數(shù)和方差;
(Ⅱ)以上述數(shù)據(jù)為依據(jù),評價5個年齡組和5個職業(yè)組對“一帶一路”的認知程度.
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【題目】已知數(shù)列{an}的前n項和為Sn,a4=2且,數(shù)列滿足 ,
(1)證明:數(shù)列{an}為等差數(shù)列;
(2)是否存在正整數(shù),(1<),使得成等比數(shù)列,若存在,求出的值;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某地區(qū)經(jīng)過一年的新農(nóng)村建設(shè),農(nóng)村的經(jīng)濟收入增加了一倍,實現(xiàn)翻番.為更好地了解該地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟收入變化情況,統(tǒng)計了該地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)前后農(nóng)村的經(jīng)濟收入構(gòu)成比例,得到如下餅圖,則下面結(jié)論中不正確的是( )
建設(shè)前經(jīng)濟收入構(gòu)成比例 建設(shè)后經(jīng)濟收入構(gòu)成比例
A. 新農(nóng)村建設(shè)后,養(yǎng)殖收入增加了一倍
B. 新農(nóng)村建設(shè)后,其他收入增加了一倍以上
C. 新農(nóng)村建設(shè)后,種植收入減少
D. 新農(nóng)村建設(shè)后,養(yǎng)殖收入與第三產(chǎn)業(yè)收入的總和超過了經(jīng)濟收入的一半
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若對于,恒成立,求實數(shù)的取值范圍;
(2)若對于,恒成立,求實數(shù)的取值范圍.
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