【題目】設(shè)數(shù)列的前n項(xiàng)和為
,對(duì)任意的正整數(shù)n,都有
成立,記
(
),
(1)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)記(
),設(shè)數(shù)列
的前n和為
,求證:對(duì)任意正整數(shù)n,都有
.
【答案】(1)(
)
(2)對(duì)任意正整數(shù)n,都有,證明略
【解析】
試題(1)已知與
的關(guān)系式,如本題
,都是再寫一次(可用
代
),
,兩式相減后得數(shù)列的遞推式,從而可得
,數(shù)列
是等比數(shù)列,因此通項(xiàng)公式可得;(2)由(1)求得
,從要證明的不等式看,要求能計(jì)算出其和
,但從通項(xiàng)
的形式知其和求不出來(lái),但是從問(wèn)題看,想象能否采用放縮法,即把
放大一點(diǎn),以便可求和,
,此時(shí)要注意,
不能用這種放縮法,可直接計(jì)算得
,當(dāng)
時(shí),用此放縮法得
,求和后可證得不等式成立.
試題解析:(1)當(dāng)時(shí),
,∴
,
又∵,
,∴
,即
,
∴數(shù)列是首項(xiàng)為
,公比為
的等比數(shù)列,
∴.
(2)由得
又,當(dāng)
時(shí),
,
當(dāng)時(shí),
∴對(duì)任意正整數(shù)都有
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某高校在2015年的自主招生考試成績(jī)中隨機(jī)抽取100名學(xué)生的筆試成績(jī),按成績(jī)分組,得到的頻率分布表如表所示.
組號(hào) | 分組 | 頻數(shù) | 頻率 |
第1組 | 5 | ||
第2組 | a | ||
第3組 | 30 | b | |
第4組 | 20 | ||
第5組 | 10 | ||
合計(jì) | 100 |
Ⅰ
求出頻率分布表中a,b的值,再在答題紙上完成頻率分布直方圖;
Ⅱ
根據(jù)樣本頻率分布直方圖估計(jì)樣本成績(jī)的中位數(shù);
Ⅲ
高校決定在筆試成績(jī)較高的第3,4,5組中用分層抽樣抽取6名學(xué)生進(jìn)入第二輪面試,再?gòu)?名學(xué)生中隨機(jī)抽取2名學(xué)生由A考官進(jìn)行面試,求第4組至少有一名學(xué)生被考官A面試的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1,在矩形ABCD中, ,點(diǎn)
分別在邊
上,且
,
交
于點(diǎn)
.現(xiàn)將
沿
折起,使得平面
平面
,得到圖2.
(Ⅰ)在圖2中,求證: ;
(Ⅱ)若點(diǎn)是線段
上的一動(dòng)點(diǎn),問(wèn)點(diǎn)
在什么位置時(shí),二面角
的余弦值為
.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(Ⅰ)當(dāng)時(shí),求
的最小值.
(Ⅱ)若在區(qū)間
上有兩個(gè)極值點(diǎn)
,
(i)求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(ii)求證:.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(其中
是常數(shù),
,
),函數(shù)
的導(dǎo)函數(shù)為
,且
.
(Ⅰ)若,求曲線
在點(diǎn)
處的切線方程;
(Ⅱ)當(dāng)時(shí),若函數(shù)
在區(qū)間
上的最大值為
,試求
的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)若,求函數(shù)
的極值,并指出是極大值還是極小值;
(2)若,求證:在區(qū)間
上,函數(shù)
的圖像在函數(shù)
的圖像的下方.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,在直角梯形中,
,且
分別為線段
的中點(diǎn),沿
把
折起,使
,得到如下的立體圖形.
(1)證明:平面平面
;
(2)若,求點(diǎn)
到平面
的距離.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某車間有5名工人其中初級(jí)工2人,中級(jí)工2人,高級(jí)工1人現(xiàn)從這5名工人中隨機(jī)抽取2名.
Ⅰ
求被抽取的2名工人都是初級(jí)工的概率;
Ⅱ
求被抽取的2名工人中沒(méi)有中級(jí)工的概率.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù)(
是自然對(duì)數(shù)的底數(shù))
(1)判斷函數(shù)極值點(diǎn)的個(gè)數(shù),并說(shuō)明理由;
(2)若,
,求
的取值范圍.
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