18.量程為1A的電流表,本身的電阻為0.1Ω,要把它改裝成6A的電流表,需要并聯(lián)一個(gè)阻值為0.02Ω的定值電阻.如果用改裝后的電流表測量某電路中的電流,原表盤上的示數(shù)為0.6A,則此電路的實(shí)際電流為3.6A.

分析 把電流表改裝成大量程的電流表需要并聯(lián)分流電阻,應(yīng)用并聯(lián)電路特點(diǎn)與歐姆定律可以求出并聯(lián)電阻阻值,根據(jù)量程確定表盤示數(shù).

解答 解:把電流表改裝成6A的電流表需要并聯(lián)分流電阻,并聯(lián)電阻阻值:R=$\frac{{I}_{g}{R}_{g}}{I-{I}_{g}}$=$\frac{1×0.1}{6-1}$=0.02Ω,
電流表量程變?yōu)樵瓉淼?倍,則原表盤上示數(shù)為0.6A此電路的實(shí)際電流為:0.6A×6=3.6A;
故答案為:并;0.02Ω;3.6A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了電流表的改裝,知道電流表的改裝原理是解題的前提與關(guān)鍵,應(yīng)用并聯(lián)電路特點(diǎn)與歐姆定律可以解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
①實(shí)驗(yàn)器材有:長木板、小車(前面帶小鉤)、學(xué)生電源、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、6條規(guī)格相同的橡皮筋、紙帶、刻度尺、天平、小鐵釘2個(gè)、導(dǎo)線若干、開關(guān).
在上述實(shí)驗(yàn)器材中,多余的器材是天平;
②實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下
A.將長木板放到水平實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,依圖安裝好實(shí)驗(yàn)器材;
B.先用一條橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn),把橡皮筋拉伸到一定的長度,整理好紙帶,接通電源,放開小車,打出一條紙帶,編號(hào)為1;
C.換用紙帶,改用2條、3條…同樣的橡皮筋進(jìn)行第2次、第3次…實(shí)驗(yàn),每次實(shí)驗(yàn)中橡皮筋的拉伸長度都相等,打出的紙帶,分別編號(hào)為2、3…
D.由紙帶算出小車獲得的速度:根據(jù)記錄紙帶上打出的點(diǎn),求小車獲得的速度的方法,是以紙帶上第一點(diǎn)到最后一點(diǎn)的距離來進(jìn)行計(jì)算.
把第一次實(shí)驗(yàn)橡皮筋對(duì)小車做的功記為W0,則第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)對(duì)小車做的功分別計(jì)記為2W0、3W0…,將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格里.
E.對(duì)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì),大致判斷兩個(gè)量可能的關(guān)系,然后以W為縱坐標(biāo)、v2(也可能是其他關(guān)系)為橫坐標(biāo)作圖;
F.整理實(shí)驗(yàn)器材
以上實(shí)驗(yàn)步驟中有疏漏的步驟是:A,有錯(cuò)誤的步驟是D.(填寫步驟前相應(yīng)的符號(hào))

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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

9.為了探究“合外力做功與物體動(dòng)能改變的關(guān)系”,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:如圖甲所示,把木板一端墊起,滑塊通過跨過定滑輪的輕繩與一質(zhì)量為m的重錘相連,重錘下連一紙帶,紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.調(diào)整木板傾角,直到輕推滑塊,滑塊沿木板向下勻速運(yùn)動(dòng).
第二步:如圖乙所示,保持木板傾角不變,取下細(xì)繩和重錘,將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安裝在木板靠近定滑輪處,將滑塊與紙帶相連,使紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,
第三步:接通電源釋放滑塊,使之從靜止開始加速運(yùn)動(dòng),打出的紙帶如圖丙所示.其中打下計(jì)數(shù)點(diǎn)0時(shí),滑塊的速度為零,相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T.

(1)根據(jù)紙帶求打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打E點(diǎn)時(shí)滑塊的速度vE=$\frac{{x}_{6}-{x}_{4}}{2T}$,
(2)合外力在OE段對(duì)滑塊做功的表達(dá)式WOE=mgx5;(當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭)
(3)利用圖丙數(shù)據(jù)求出各段合外力對(duì)滑塊所做的功形及A、B、C、D、E各點(diǎn)的瞬間速度v,以v2為縱軸,以W為橫軸建坐標(biāo)系,作出v2-W圖象,發(fā)現(xiàn)它是一條過坐標(biāo)原點(diǎn)的傾斜直線,測得直線斜率為k,則滑塊質(zhì)量M=$\frac{2}{k}$.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

6.如圖甲所示為學(xué)校操場上一質(zhì)量不計(jì)的豎直滑竿,滑竿上端固定,下端懸空.為了研究學(xué)生沿竿的下滑情況,在竿頂部裝有一拉力傳感器,可顯示竿頂端所受拉力的大小.現(xiàn)有一質(zhì)量為50kg的學(xué)生(可視為質(zhì)點(diǎn))從上端由靜止開始滑下,3s末滑到竿底時(shí)速度恰好為零.以學(xué)生開始下滑時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn),傳感器顯示的拉力隨時(shí)間變化情況如圖乙所示,取g=10m/s2,則( 。
A.該學(xué)生下滑過程中的最大速度是3m/s
B.該學(xué)生下滑過程中的最大速度是6m/s
C.滑桿的長度是3m
D.滑桿的長度是6m

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示,物體沿斜面加速下滑,甲圖中在物體上再放上一個(gè)小物體,乙圖中在物體上加一個(gè)豎直向下的力F,下列關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是( 。
A.甲圖中物體的加速度增大,乙圖中物體的加速度增大
B.甲圖中物體的加速度增大,乙圖中物體的加速度不變
C.甲圖中物體的加速度不變,乙圖中物體的加速度增大
D.甲圖中物體的加速度不變,乙圖中物體的加速度不變

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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題

3.如圖所示,質(zhì)量為m的物體在恒力F作用下,沿水平天花板向右做勻速直線運(yùn)動(dòng).力F與水平方向夾角為θ,重力加速度為g.求物體與天花板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,水平木板上有質(zhì)量m=1.0kg的物塊,受到隨時(shí)間t變化的水平拉力F作用,用力傳感器測出相應(yīng)時(shí)刻物塊所受摩擦力Ff的大。≈亓铀俣萭=10m/s2,下列判 斷正確的是( 。
A.5 s內(nèi)物體做的是勻加速直線運(yùn)動(dòng)
B.4 s末物塊所受合力大小為4.0 N
C.物塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.4
D.6 s~9 s內(nèi)物塊的加速度大小為2.0 m/s2

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

7.2016年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)由戴維-索利斯、鄧肯-霍爾丹和邁克爾-科斯特利茨三位科學(xué)家共同獲得,他們運(yùn)用拓?fù)鋵W(xué)證明超導(dǎo)體可以在低溫環(huán)境下實(shí)現(xiàn),并解釋了其實(shí)現(xiàn)機(jī)制.設(shè)某金屬圓環(huán)垂直于磁場放置,在低溫時(shí)突然撤去磁場,測得環(huán)中電流為I,若經(jīng)一年以上的時(shí)間t后檢測出電流變化小于△I(其中△I<<I)時(shí),便可認(rèn)為此金屬環(huán)為超導(dǎo)體.設(shè)環(huán)的周長為l、橫截面積為S,單位體積內(nèi)自由電子數(shù)為n,電子質(zhì)量為m、電荷量為e.關(guān)于金屬環(huán)成為超導(dǎo)體的電阻率上限ρ推導(dǎo)有如下四個(gè)步驟:
①由電流微觀表達(dá)式I=nveS,電流變化大小為△I時(shí),環(huán)中電子定向移動(dòng)平均速率的變化△v=$\frac{△I}{neS}$
②電流變化大小為△I時(shí),環(huán)中一個(gè)電子動(dòng)能的變化△Ek=$\frac{1}{2}$m${(\frac{△I}{neS})}^{2}$
③根據(jù)能量守恒,t時(shí)間內(nèi)電子減少的總動(dòng)能等于環(huán)中產(chǎn)生的焦耳熱,即Q=nSl△Ek
④由于△I<<I,t時(shí)間內(nèi)環(huán)中電流釋放焦耳熱Q=I2Rt,其中R=ρ$\frac{l}{S}$,可得超導(dǎo)狀態(tài)的電阻率上限ρ
其中不正確的步驟是(  )
A.B.C.D.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

8.下列說法正確的是( 。
A.物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí),物體的路程就是物體的位移
B.自由落體運(yùn)動(dòng)在任意相等時(shí)間內(nèi),位移的變化量相等
C.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種測量長度的儀器
D.伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究,開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法是抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法

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