A. | 在不需要考慮物體本身的大小和形狀時(shí),用質(zhì)點(diǎn)代替物體的方法,采用了等效替代的思想 | |
B. | 根據(jù)速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t非常非常小時(shí),v=$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,該定義采用了微元法 | |
C. | 伽利略研究力和運(yùn)動的關(guān)系的核心方法是:把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括數(shù)學(xué)演算)結(jié)合起來,從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法 | |
D. | 牛頓第一定律是牛頓運(yùn)動定律的基石,牛頓第一定律能通過現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)手段直接驗(yàn)證 |
分析 在研究多個(gè)量之間的關(guān)系時(shí),常常要控制某些物理量不變,即控制變量法;
當(dāng)時(shí)間非常小時(shí),我們認(rèn)為此時(shí)的平均速度可看作某一時(shí)刻的速度即稱之為瞬時(shí)速度,采用的是極限思維法;
質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體在一定條件下的科學(xué)抽象,是采用了建立理想化的物理模型的方法;
牛頓第一定律無法通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
解答 解:A、質(zhì)點(diǎn)采用的科學(xué)方法為建立理想化的物理模型的方法,故A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)速度定義式v=$\frac{△x}{△t}$,當(dāng)△t非常非常小時(shí),$\frac{△x}{△t}$就可以表示物體在t時(shí)刻的瞬時(shí)速度,該定義應(yīng)用了極限思想法,故B錯(cuò)誤;
C、伽利略研究力和運(yùn)動的關(guān)系的核心方法是:把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理(包括數(shù)學(xué)演算)結(jié)合起來,從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法,故C正確;
D、牛頓第一定律是牛頓運(yùn)動定律的基石,但牛頓第一定律無法通過現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)手段直接驗(yàn)證,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 在高中物理學(xué)習(xí)中,我們會遇到多種不同的物理分析方法,這些方法對我們理解物理有很大的幫助;故在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上,更要注意科學(xué)方法的積累與學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 兩個(gè)位移相同的質(zhì)點(diǎn),它們所通過的路程一定相等 | |
B. | 兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)通過相同的路程,它們的位移大小一定相等 | |
C. | 質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動時(shí),其位移的大小和路程一定相等 | |
D. | 質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時(shí),某段時(shí)間內(nèi)位移的大小一定小于路程 |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ④ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 第1s內(nèi)的位移是5m | B. | 質(zhì)點(diǎn)的初速度為5m/s | ||
C. | 質(zhì)點(diǎn)的加速度為1m/s2 | D. | 任意1s內(nèi)的速度增量都是2m/s |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 電源的電動勢為6.0V | B. | 電源的內(nèi)阻為2Ω | ||
C. | 電源的短路電流為0.5A | D. | 電流為0.3A時(shí)的外電阻是18Ω |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 物塊A由P點(diǎn)出發(fā)第一次到達(dá)C點(diǎn)過程中,速度不斷增大 | |
B. | 在物塊A由P點(diǎn)出發(fā)第一次到達(dá)C點(diǎn)過程中,物塊B克服細(xì)線拉力做功小于B重力勢能的減少量 | |
C. | 物塊A在桿上長為2$\sqrt{3}$h的范圍內(nèi)做往復(fù)運(yùn)動 | |
D. | 物塊A經(jīng)過C點(diǎn)時(shí)的速度大小為$\sqrt{2gh}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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