【題目】驗證力的平行四邊形定則”的實驗如圖甲所示:

(1)某同學(xué)實驗操作步驟如下∶

①如圖甲所示,把橡皮條的一端固定在板上的A點,用兩條細(xì)繩連在橡皮條的另一端,通過細(xì)繩用兩個彈簧測力計互成角度拉橡皮條,橡皮條伸長,使結(jié)點伸長到O點,用鉛筆記下Q點的位置,并記下兩個測力計的讀數(shù);

②在紙上按比例作出兩個力FOBFOC的圖示,用平行四邊形定則求出合力F;

③只用一個測力計,通過細(xì)繩把橡皮條上的結(jié)點拉到同樣的位置O點,記下測力計的讀數(shù)和細(xì)繩的方向,按同樣比例作出這個力F′的圖示(如圖乙),比較F′與用平行四邊形定則求得的合力F;

④改變FOBFOC的夾角和大小,重復(fù)上述過程;

上述實驗過程中有重要遺漏的步驟是________(填步驟序號);圖乙中,_________(選填“F”或“F′”)力的圖線與AO延長線重合;

(2)某同學(xué)認(rèn)為在實驗過程中必須注意以下幾項,你認(rèn)為正確的有_____________;

A.拉橡皮條的細(xì)繩套適當(dāng)細(xì)一些且長一些

B.實驗中把橡皮條結(jié)點拉到O點時,兩彈簧測力計之間的夾角為90°不變,可便于計算合力

C.拉橡皮條時,橡皮細(xì)繩和彈簧測力計應(yīng)貼近且平行于木板

D.兩根細(xì)繩必須等長,且橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線在同一直線上

(3)如圖丙,某次測量FOB、FOC大小和方向?qū)嶒炦^程中發(fā)現(xiàn),FOC讀數(shù)幾乎滿量程,而FOB讀數(shù)不到量程一半(兩彈簧測力計相同),需要作適當(dāng)調(diào)整,下列做法正確的是_____________。

A.保持結(jié)點O位置不變、OB方向不變,OC逆時針轉(zhuǎn)過一定的角度

B.保持結(jié)點O位置不變,OBOC逆時針轉(zhuǎn)過適當(dāng)?shù)慕嵌?/span>

C.適當(dāng)調(diào)整結(jié)點O遠(yuǎn)離A,OB順時針方向、OC逆時針方向各轉(zhuǎn)過適當(dāng)角度

D.適當(dāng)調(diào)整結(jié)點O靠近AOB方向可不變,OC順時針方向轉(zhuǎn)過一個角度

【答案】 F AC AB

【解析】

(1)[1]步驟需要記錄兩細(xì)繩的方向。

[2]圖乙中F是平行四邊形的對角線,為兩個分力的理論上的合力,F是實際合力的方向,故選F。

(2)[3]

A.細(xì)線更細(xì)更長一些可使力的方向記錄的更精確,選項A正確;

B.合力的計算是通過作圖的方式,所以夾角不必是90°,選項B錯誤;

C.橡皮條、細(xì)繩和彈簧測力計應(yīng)與木板平行可以減小彈力大小的偶然誤差,使實驗更精確,選項C正確;

D.實驗中兩細(xì)繩不必要等長,為了保證實驗結(jié)果的普適性,兩細(xì)繩的夾角與橡皮條的角度關(guān)系應(yīng)多樣化,選項D錯誤。

故選AC。

(3)[4]

A.保持結(jié)點的位置不變,即合力不變,OB方向不變,OC逆時針旋轉(zhuǎn)一定的角度,可以滿足平行四邊形定則,選項A正確;

B.保持結(jié)點O的位置不變,即合力不變,OB、OC均逆時針旋轉(zhuǎn)一定的角度,可以滿足平行四邊形定則,選項B正確;

C.適當(dāng)調(diào)整結(jié)點O遠(yuǎn)離A,則合力增大,OB順時針方向、OC逆時針方向各轉(zhuǎn)過適當(dāng)角度,此時OB、OC拉力均增大,由于FOC已經(jīng)滿量程,此種情況不成立,選項C錯誤;

D.適當(dāng)調(diào)整結(jié)點O靠近A,則合力減小,OB方向不變、OC順時針方向轉(zhuǎn)過適當(dāng)角度,不滿足平行四邊形定則,選項D錯誤。

故選AB。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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【題目】如圖甲所示,A車原來臨時停在一水平路面上,B車在后面勻速向A車靠近,A車司機發(fā)現(xiàn)后啟動A車,以A車司機發(fā)現(xiàn)B車為計時起點(t=0)A、B兩車的vt圖象如圖乙所示.已知B車在第1s內(nèi)與A車的距離縮短了x1=12m.

(1)B車運動的速度vBA車的加速度a的大。

(2)A、B兩車不會相撞,則A車司機發(fā)現(xiàn)B車時(t=0)兩車的距離x0應(yīng)滿足什么條件?

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【題目】如圖所示,質(zhì)量均為m的小球A、B用勁度系數(shù)為k1的輕彈簧相連,B球用長為L的細(xì)繩懸于O點,A球固定在O點正下方,當(dāng)小球B平衡時,繩子所受的拉力為T1,彈簧的彈力為F1;現(xiàn)把A、B間的彈簧換成原長相同但勁度系數(shù)為k2(k2>k1)的另一輕彈簧,在其他條件不變的情況下仍使系統(tǒng)平衡,此時繩子所受的拉力為T2,彈簧的彈力為F2,則下列關(guān)于T1T2F1F2大小之間的關(guān)系正確的是(

A.T1>T2B.T1T2C.F1>F2D.F1F2

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【題目】如圖,直角坐標(biāo)系xOyIIIII象限存在方向沿a軸正方向的勻強電場、場強大小為EI、IV象限存在一個圓心在O1(b,0)且與y軸相切于O點的圓形勻強磁場區(qū)域,磁場方向垂直于坐標(biāo)平面。從x軸上P(-a,0)點由靜止釋放一個質(zhì)量為m、電荷量為q(q>0)的帶電粒子,粒子穿出磁場的位置為Q。已知=,粒子重力不計、大小可忽略。求:

(1)磁場的磁感應(yīng)強度大小和方向;

(2)粒子在磁場中運動的時間。

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【題目】某實驗小組利用DIS驗證一定質(zhì)量理想氣體的某一實驗定律,實驗裝置圖見下圖1。

主要實驗過程如下:

a.將壓強傳感器接入數(shù)據(jù)采集器;

b.取出注射器,將注射器的活塞置于20ml處(初始值可任意選值),并通過軟管與壓強傳感器的測口緊密連接;

c.打開計算表格,增加變量V 表示注射器的體積,拉動注射器的活塞至4ml處,手動輸入V值;

d.點擊記錄壓強值,緩慢推動活塞改變并輸入V的值,記錄不同的V值對應(yīng)的壓強數(shù)據(jù);

f.啟動繪圖功能,分別作出p-V 圖像(如上圖2)和p-1/V 圖像(如上圖3.

(1)該裝置可用于驗證_____________定律。(填寫氣體實驗定律名稱)

(2)利用DIS已經(jīng)能比較精確的得到相關(guān)的數(shù)據(jù),但還是存在一些誤差,本實驗造成誤差主要來源于_______________,為了減少誤差,可以采取的措施是_______________________

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【題目】511日,水寨中學(xué)高二級迎來了復(fù)學(xué)日,為控制病毒的傳播,我校特制定了校園消毒工作方案,要 校園內(nèi)人員密集的公共場所,如課室、圖書館、飯?zhí)玫葓鏊,需定期進(jìn)行物表與空氣消毒。如圖為我校物理老師設(shè)計制作的便攜式消毒器原理圖,桶內(nèi)消毒液上方用塞子密封了一定質(zhì)量的理想氣體,已知氣體初態(tài)壓強與外界大氣壓相等,均為p0,為使消毒液從噴頭處霧化噴出,內(nèi)部氣體壓強至少為1.5po,現(xiàn)用最大容積為0.1L的打氣筒向桶內(nèi)打氣,打了5次剛好有消毒水噴出,(忽略桶內(nèi)消毒液柱所產(chǎn)生的壓強及打氣過程中溫度的變化)。求:

1)未打氣前瓶內(nèi)消毒液上方氣體的體積為多少。

2)設(shè)瓶內(nèi)消毒液總體積為19L,則至少需要打幾次氣才能把消毒液全部噴灑完。

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【題目】光導(dǎo)纖維由“內(nèi)芯”和“包層”兩個同心圓柱體組成,其中心部分是內(nèi)芯,內(nèi)芯以外的部分為包層,光從一端進(jìn)入,從另一端射出.下列說法正確的是( )

A.內(nèi)芯的折射率大于包層的折射率

B.內(nèi)芯的折射率小于包層的折射率

C.不同頻率的可見光從同一根光導(dǎo)纖維的一端傳輸?shù)搅硪欢怂玫臅r間相同

D.若紫光以如圖所示角度入射時,恰能在內(nèi)芯和包層分界面上發(fā)生全反射,則改用紅光以同樣角度入射時,也能在內(nèi)芯和包層分界面上發(fā)生全反射

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【題目】如圖所示,勻強電場內(nèi)有一矩形ABCD區(qū)域,電荷量為e的某帶電粒子從B點沿BD方向以6eV的動能射入該區(qū)域,恰好從A點射出該區(qū)域,已知矩形區(qū)域的邊長AB=8cmBC=6cm,AB、C三點的電勢分別為6V、12V18V,不計粒子重力,下列判斷正確的是( 。

A.粒子帶負(fù)電

B.電場強度的大小為125V/m

C.粒子到達(dá)A點時的動能為12eV

D.僅改變粒子在B點初速度的方向,該粒子可能經(jīng)過C

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【題目】如圖所示,豎直平行金屬導(dǎo)軌MN、PQ上端接有電阻R,金屬桿ab質(zhì)量為m、電阻為r,跨在平行導(dǎo)軌上,垂直導(dǎo)軌平面的水平勻強磁場為B,不計導(dǎo)軌電阻,不計摩擦,且ab與導(dǎo)軌接觸良好。若ab桿在豎直向上的外力F作用下加速上升,則以下說法正確的是( 。

A.拉力F和安培力做功的和等于棒ab增加的機械能

B.ab克服安培力做的功等于電阻R上產(chǎn)生的熱量

C.拉力F所做的功等于棒增加重力勢能和回路產(chǎn)生的熱量之和

D.拉力F與重力做功的代數(shù)和大于回路上產(chǎn)生的總熱量

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