在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，采用如題中左圖所示的裝置。
（1）實(shí)驗(yàn)中，長(zhǎng)木板不是直接放在水平實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，而是把后端略微墊高，這樣做的目的是______________________________________。
（2）為了探究加速度與相關(guān)因素的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中用到了控制變量法。在保持拉力F=5N不變時(shí)，某同學(xué)根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，畫(huà)出圖線如右圖。但該同學(xué)未標(biāo)注橫坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的量及其單位，請(qǐng)你將它補(bǔ)上，該量應(yīng)是__________。由該圖線得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______________________________________________________。
（1）平衡摩擦力（2） ，   在合外力不變的情況下，加速度與物體的質(zhì)量成反比

試題分析：（1）本實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)木板存在摩擦，把后端略微墊高，讓重力沿斜面向下的分力等于摩擦力，可以平衡掉摩擦力。
（2）根據(jù)牛頓第二定律可知，，F(xiàn)不變，加速度和質(zhì)量成反比，圖線是直線，說(shuō)明未標(biāo)注橫坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的量應(yīng)為，單位為；由該圖線得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在合外力不變的情況下，加速度與物體的質(zhì)量成反比。
點(diǎn)評(píng)：在探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，作圖象是一條原點(diǎn)的斜線，很容易判斷外力一定的情況下a和成反比關(guān)系；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（9分）（1）關(guān)于“探究力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)，以下說(shuō)法中不正確的是
A．實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了等效替代的物理思想
B．實(shí)驗(yàn)中，彈簧測(cè)力計(jì)必須保持與木板平行，讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的刻度
C．同一次實(shí)驗(yàn)中，畫(huà)力的圖示所選定的標(biāo)度要相同
D．實(shí)驗(yàn)中，把橡皮條的另一端拉到O點(diǎn)時(shí)，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)之間的夾角越大越好
（2）圖為一小球做平拋運(yùn)動(dòng)的閃光照相照片的一部分，圖中背景方格的邊長(zhǎng)均為5cm．如果重力加速度g取10 m/s2，那么閃光時(shí)間間隔是       s，小球運(yùn)動(dòng)中水平分速度的大小是        m/s．小球經(jīng)過(guò)B點(diǎn)時(shí)的速度大小是        m/s．

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在“探究木塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ”的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案。（忽略彈簧測(cè)力計(jì)的重力）
甲方案：木塊B左端有一彈簧測(cè)力計(jì)a固定在豎直墻壁上，用細(xì)線將彈簧測(cè)力計(jì)a與木塊B相連，現(xiàn)用水平力Fb拉彈簧測(cè)力計(jì)b，使木塊A向右運(yùn)動(dòng)，使木塊B處于靜止?fàn)顟B(tài)，且木塊B較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中木塊B不從木塊A上掉下來(lái)。
乙方案：用水平力Fc拉彈簧測(cè)力計(jì)c，，使木塊A向右運(yùn)動(dòng)，木塊B左端細(xì)線固定在豎直墻壁，使木塊B處于靜止?fàn)顟B(tài)，且木塊A不從木塊B上掉下來(lái)。

（1）若木塊A和木塊B的重力分別為100N和150N，某次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)甲圖中A被拉動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)a示數(shù)為60N，b示數(shù)為110N；當(dāng)乙圖中A被拉動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)c示數(shù)為50N，則：
甲圖中算出的A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ甲為     ；
乙圖中算出的A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ乙為     
（2）你認(rèn)為    （“甲”、“乙”）方案，所求得的動(dòng)摩擦因數(shù)更接近真實(shí)值。
簡(jiǎn)述理由                         。

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（6分）（1）①在“長(zhǎng)度的測(cè)量”實(shí)驗(yàn)中，調(diào)整游標(biāo)卡尺兩側(cè)腳間距離，主尺和游標(biāo)的位置如圖所示，此時(shí)卡尺兩腳間狹縫寬度為          mm。(3分)

②如圖所示，螺旋測(cè)微器測(cè)出的金屬絲的直徑是           mm。（3分）

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在做“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)時(shí)：除已有的器材（方木板、白紙、彈簧秤、細(xì)繩套和鉛筆）外， 還必須有________________和________________.要使每次合力與分力產(chǎn)生相同的效果，必須______________
A．每次將橡皮條拉到同樣的位置B．每次把橡皮條拉直
C．每次準(zhǔn)確讀出彈簧秤的示數(shù)D．每次記準(zhǔn)細(xì)繩的方向

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)用如圖甲所示裝置探究“彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”，彈簧的上端與標(biāo)尺的零刻度對(duì)齊，他先讀出不掛鉤碼時(shí)彈簧下端指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度，然后在彈簧下端掛上鉤碼，并逐個(gè)增加鉤碼，依次讀出指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度x（彈簧始終未超過(guò)彈性限度），根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)，在圖乙所示的坐標(biāo)紙上作出了彈簧指針?biāo)傅臉?biāo)尺刻度x與鉤碼質(zhì)量m的關(guān)系曲線，則圖線與x軸交點(diǎn)的縱坐標(biāo)值的物理意義是                      ；該彈簧的勁度系數(shù)k=                  N/m(g取10m/s2，保留三位有效數(shù)字)

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，如圖所示為實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)圖。

（1）實(shí)驗(yàn)前，要將帶有滑輪的木板另一端墊起，目的是                       ；
（2）在進(jìn)行（1）中操作時(shí)，         （填“需要”或“不需要”）將小盤(pán)及重物用細(xì)線通過(guò)定滑輪系在小車上；
（3）為減小系統(tǒng)誤差，應(yīng)使小車和砝碼的總質(zhì)量          （填“遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于”，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于”或“等于” ）小盤(pán)和重物的總質(zhì)量；
（4）在探究物體的加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系時(shí)，為了更直觀地反映二者的關(guān)系，往往用圖像表示出來(lái)，該關(guān)系圖像應(yīng)該選用         。
A ．a(chǎn)－ｍ圖像     Ｂ．ａ－圖像

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,該螺旋測(cè)微器的讀數(shù)為            mm

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某同學(xué)從資料上查得彈簧的彈性勢(shì)能（X為彈簧形變量）后，由于手頭沒(méi)有鐵架臺(tái)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)測(cè)彈簧勁度系數(shù)：將彈簧一端連接在固定擋板上，另一端緊靠勻質(zhì)小球，彈簧原長(zhǎng)時(shí)小球球心恰好處在桌子邊緣，然后壓縮彈簧并測(cè)得壓縮量x，釋放小球，小球飛出后落在水平地面上，測(cè)出桌面高h(yuǎn)以及水平距離S。

（1）實(shí)驗(yàn)中除了圖示實(shí)驗(yàn)裝置所示的器材及復(fù)寫(xiě)紙、白紙外，還需要準(zhǔn)備的器材應(yīng)該有         （填寫(xiě)字母）。
A天平       B游標(biāo)卡尺      C刻度尺     D重錘線
（2）彈簧勁度系數(shù)的表達(dá)式：K=          （用測(cè)量的物理量表示，重力加速度為g）

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