【題目】如圖甲所示，在x軸上有一個點電荷Q（圖中未畫出），A、B為x軸上的兩點，以x軸的正方向為電場力的正方向，放在A、B兩點的檢驗電荷受到的電場力與其所帶電荷量的關(guān)系如圖乙所示．則（　�。�

A. 點電荷Q帶正電

B. 點電荷Q在A、B之間

C. A點的電場強度大小為5×103N/C

D. 將一個帶正電的點電荷從A移到B，電場力做的總功為負值

【答案】BD

【解析】由圖乙可知，在A、B兩點的檢驗電荷分別為正、負電荷，且受力方向相同，故可知A、B兩點的電場強度方向相反，說明點電荷Q一定為負電荷，且點電荷Q位于AB之間；故A錯誤，B正確；由圖象斜率，得出A點的場強大小為，故C錯誤；由圖線斜率表示場強，可知B點場強大小為：E==5×102N/C．故說明A點距點電荷要近，因源電荷帶負電，故B點的電勢比A點的電勢高，則將一個帶正電的點電荷從A移到B的整個過程電勢能增大，電場力做負功，故D正確．故選BD．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如測圖所示，在不計滑輪摩擦和繩子質(zhì)量的條件下，當(dāng)小車勻速向右運動時，物體A的受力情況是（ ）
A.繩的拉力小于A的重力
B.繩的拉力等于A的重力
C.繩的拉力大于A的重力
D.繩的拉力先大于A的重力，后變?yōu)樾∮谥亓?/span>

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】平面直角坐標系xOy中，第Ⅰ象限存在垂直于平面向里的勻強磁場，第Ⅲ象限存在沿y軸負方向的勻強電場，如圖所示。一帶負電的粒子從電場中的Q點以速度v0沿x軸正方向開始運動，Q點到y軸的距離為到x軸距離的2倍。粒子從坐標原點O離開電場進入磁場，最終從x軸上的P點射出磁場，P點到y軸距離與Q點到y軸距離相等。不計粒子重力，問：

（1）粒子到達O點時速度的大小和方向；

（2）電場強度和磁感應(yīng)強度的大小之比。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩物體從同一位置出發(fā)沿同一直線運動的圖像如圖所示,下列說法正確的是

A. 甲做勻速直線運動,乙做變速直線運動

B. 兩物體兩次相遇的時刻是1s末和4s末

C. 乙在前2s內(nèi)做勻加速直線運動,2s后做勻減速直線運動

D. 0 ～ 6s內(nèi),甲、乙兩物體的運動方向始終相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，甲從A地由靜止勻加速跑向B地，當(dāng)甲前進距離為1m時，乙從距A地5m處的C點由靜止出發(fā)，乙的加速度與甲的加速度相同，最后二人同時到達B地，則A、B兩地距離為（　　）

A.6m
B.9m
C.12m
D.15m

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，物塊A放在直角三角形斜面體B上面，B放在彈簧上面并緊挨著豎直墻壁，初始時A、B靜止，現(xiàn)用力F沿斜面向上推A，但A、B仍未動．則施力F后，下列說法正確的是
（　�。�

A.A，B之間的摩擦力一定變大
B.彈簧彈力一定不變
C.B與墻之間可能沒有摩擦力
D.B與墻面間的彈力可能不變

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于質(zhì)點和參考系，下列說法正確的是

A.甲乙兩人一前一后向正東方向行走，若以甲為參考系，則乙一定是靜止的

B.不選取參考系，就無法準確研究物體的運動情況

C.由于地球在不停地自轉(zhuǎn)，所以在任何情況下地球都不能視為質(zhì)點

D.行駛的火車在任何情況下，都可以視為質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，長l=1m的輕質(zhì)細繩上端固定，下端連接一個可視為質(zhì)點的帶電小球，小球靜止在水平向右的勻強電場中，繩與豎直方向的夾角θ=37°．已知小球所帶電荷量q=1.0×10﹣6 C，勻強電場的場強E=3.0×103 N/C，取重力加速度g=10m/s2，sin 37°=0.6，cos 37°=0.8．求：

（1）小球所受電場力F的大小．

（2）小球的質(zhì)量m．

（3）將電場撤去，小球回到最低點時速度v的大�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在2008年北京殘奧會開幕式上，運動員手拉繩索向上攀登，最終點燃了主火炬，體現(xiàn)了殘疾運動員堅忍不拔的意志和自強不息的精神。為了探究上升過程中運動員與繩索和吊椅間的作用，可將過程簡化。一根不可伸縮的輕繩跨過輕質(zhì)的定滑輪，一端掛一吊椅，另一端被坐在吊椅上的運動員拉住，如圖所示。設(shè)運動員的質(zhì)量為65kg，吊椅的質(zhì)量為15kg，不計定滑輪與繩子間的摩擦。重力加速度取g=10m/s2。當(dāng)運動員與吊椅一起正以加速度a=1m/s2上升時，試求:
（1）運動員豎直向下拉繩的力；
（2）運動員對吊椅的壓力。

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