考點: 電場線;牛頓第二定律.
分析: 解這類題的思路:根據帶電粒子運動軌跡判定電場力方向,然后根據電性和電場線的疏密程度,判斷電場力方向,根據電場力做功判斷電勢能的變化.
解答: 解:A、由粒子的運動軌跡彎曲方向可知,帶電粒子受電場力的方向大致斜向左下方,與電場強度方向相反,故粒子帶負電,故A錯誤.
B、由于帶電粒子是從A到B,帶電粒子受電場力的方向大致斜向左下方,故電場力做負功,帶電粒子的速度減少,故B正確.
C、A點電場線密集,故電場強度大,電場力大,故加速度大,所以粒子的加速度一直減小,故C錯誤.
D、由于帶電粒子是從A到B,帶電粒子受電場力的方向大致斜向左下方,故電場力做負功,帶電粒子的電勢能增大,故D錯誤.
故選:B.
點評: 解決這類帶電粒子在電場中運動問題的關鍵是根據軌跡判斷出電場力方向,利用電場中有關規(guī)律求解;明確電場力做功與電勢能和動能間的關系.
科目:高中物理 來源: 題型:
如圖,可視為質點的小球A、B用不可伸長的細軟輕線連接,跨過固定在地面上半徑為R有光滑圓柱,A的質量為B的兩倍.當B位于地面時,A恰與圓柱軸心等高.將A由靜止釋放,B上升的最大高度是()
A.2R
B.
C.
D.
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科目:高中物理 來源: 題型:
傳感器是一種采集信息的重要器件,如圖是由電容器作為傳感器來測定壓力變化的電路,當待測壓力作用于膜片電極上時,下列說法中正確的是()
①若F向下壓膜片電極,電路中有從a到b的電流;
②若F向下壓膜片電極,電路中有從b到a的電流;
③若F向下壓膜片電極,電路中不會有電流產生;
④若電流表有示數,說明壓力F發(fā)生變化;
⑤若電流表有示數,說明壓力F不會發(fā)生變化.
A. ②④ B. ①④ C. ③⑤ D. ①⑤
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖所示,在粗糙水平板上放一個物體,使水平板和物體一起在豎直平面內沿逆時針方向做勻速圓周運動,ab為水平直徑,cd為豎直直徑,在運動過程中木板始終保持水平,物塊相對木板始終靜止,則()
A. 物塊始終受到三個力作用
B. 只有在a、b、c、d四點,物塊受到合外力才指向圓心
C. 從a到b,物體所受的摩擦力先減小后增大
D. 從b到a,物塊處于超重狀態(tài)
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖是描述某勻強電場的電勢φ沿x軸方向的變化圖象,則關于此圖象斜率的大小和正負所表示的意義,下列說法正確的是()
A. 電勢差的大小與正負 B. 電勢能的大小與正負
C. 電場強度的大小與方向 D. 電場力做功的大小與正負
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科目:高中物理 來源: 題型:
直流電源跟一個線圈連接成閉合回路,線圈的上方和右側各有一個可以自由轉動的小磁針,它們靜止時如圖所示,則下列判斷正確的是()
A. 小磁針的c端為N極,電源的a端為正極
B. 小磁針的c端為N極,電源的a端為負極
C. 小磁針的d端為N極,電源的a端為正極
D. 小磁針的d端為N極,電源的a端為負極
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科目:高中物理 來源: 題型:
考點: 共點力平衡的條件及其應用;力的合成與分解的運用;電場強度.
專題: 共點力作用下物體平衡專題.
分析: 以小球為研究對象,分析受力情況:重力mg,繩的拉力T和庫倫力F,根據平衡條件的推論可知,繩的拉力T和庫侖力F的合力大小等于mg,方向豎直向上,保持不變,由庫侖力公式知AB間的距離最遠時庫侖力F最小,根據作圖法,確定力F最小時F的方向,再根據平衡條件求出F的最小值.
解答: 解:以小球為研究對象,則小球受重力mg,繩拉力T,施加庫侖力F,應有F與T合力與mg等大反向,即F與T的合力為G′=mg.如圖所示,
在合力G′一定時,其一分力T方向一定的前提下,另一分力的最小值由三角形定則可知F應垂直繩所在的直線,
故F=mgsinθ.
由庫侖定律:K=mgsinθ
得:r=
故選:C.
點評: 用力的矢量三角形定則分析力的極值問題的實質是數形結合求極值的一種方法.數形結合在數學中是常用的一種方法.
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科目:高中物理 來源: 題型:
兩個相距較遠的分子僅在分子力作用下由靜止開始運動,直至不再靠近(小于r0).在此過程中,下列說法正確的是()
A.分子力先增大,后一直減小 B. 分子力先做正功,后做負功
C.分子勢能先增大,后減小 D. 分子勢能和動能之和不變
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科目:高中物理 來源: 題型:
如圖1所示是研究光電效應的電路.某同學利用該裝置在不同實驗條件下得到了三條光電流I與A、K兩極之間的電極UAK的關系曲線(甲光、乙光、丙光),如圖2所示.則下列說法正確的是()
A. 甲光對應的光電子的最大初動能小于丙光對應的光電子的最大初動能
B. 甲光和乙光的頻率相同,且甲光的光強比乙光強
C. 丙光的頻率比甲、乙光的大,所以光子的能量較大,丙光照射到K極到電子從K極射出的時間間隔明顯小于甲、乙光相應的時間間隔
D. 用強度相同的甲、丙光照射該光電管,則單位時間內逸出的光電子數相等
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