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2．如圖所示，一個質點做圓周運動，A、B、C是其軌跡上的三點．下列說法正確的是（　�。�
A．質點A可能做勻速運動
B．質點一定做變速運動
C．質點受到的合力可能等于零
D．質點經過A、C兩點時的速度可能相同

分析 勻速圓周運動，其特征是向心力力的大小變，而方向不停的改變，可以判定，速度大小不變，而方向改變；若是變速圓周運動，則速度的大小和方向都在變．由此可以判定各選項．

解答 解：A、質點的軌跡是圓，所以質點做曲線運動，速度的方向不斷變化，是變速運動．故A錯誤，B正確；
C、質點做曲線運動，受到的合外力不可能為0．故C錯誤；
D、由題圖可知，質點做圓周運動，在質點經過A、C兩點時的速度的方向運動相反，不可能相同．故D錯誤．
故選：B

點評 重點一理解矢量的變化是如何界定的．重點二理解勻速圓周運動的特征，“勻速”二字指速度大小不變，與我們說的勻速直線運動不是一個意思．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

12．如圖所示，質量為m=0.8kg的點電荷A放在光滑的傾角α=30°絕緣斜面上，該點電荷帶正電，電荷量為q=1×10-6C，在斜面上的B點固定一個電荷量Q=1×10-5C的正點電荷，將點電荷A由距B點0.2m處無初速度釋放，（重力加速度g=10m/s2，靜電力常量k=9.0×109N•m2/C2）．求：
（1）點電荷A剛釋放時的加速度的大小；
（2）當點電荷A的動能最大時，點電荷A與B點的距離．

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

13．對下列公式理解不正確的是（　�。�
A．由公式a=$\frac{△v}{△t}$知，物體的加速度與速度的變化率有關
B．由公式E=$\frac{F}{q}$知，場強E的大小與試探電荷的電量q無關
C．由公式I=$\frac{U}{R}$知，電流強度I與導體兩端電壓U成正比，與導體電阻R成反比
D．由公式P=$\frac{W}{t}$知，機車的功率與所做功W成正比

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

10．為將一物件安裝在豎直墻壁上，起初用一個斜壓力F將物件壓穩(wěn)在墻壁上，物件重力為308N，如圖所示，選F與水平方向的夾角為37°，小剛同學發(fā)現用較大的力F使物件相對墻壁保持靜止，但也可用更小的力F使物件相對墻壁保持靜止．設物件與墻壁間的最大靜摩擦力與滑動摩擦力相等．已知sin37°=0.6，cos37°=0.8．
（1）請你畫出用更小的壓力F情況下物件受力的示意圖，并將F按其作用效果進行分解．
（2）用力傳感器測得F的最大值為700N，則F最小只需多少N？（計算結果保留整數）

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

17．關于運動的合成，下列說法中正確的是（　�。�
A．合運動的速度一定比每一個分運動的速度大
B．合運動的時間一定比每一個分運動的時間長
C．分運動的時間一定與它們的合運動的時間相等
D．合運動的速度比每個分運動的速度小

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

7．火車以12m/s的速度向東行駛，雨點的速度為16m/s的速度，方向豎直向下，求：車中的人所觀察到雨點的速度方向如何？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示，水平桌面上疊放著一質量為m=1kg的金屬塊A（可看作質點）和質量為M=2kg的木板B，B的長度L=3.5m，A和B之間、B與地面之間的動摩擦因數分別為μ1=0.4，μ2=0.1．現對A施加大小為5N、水平向右的恒力F，同時給B一個瞬時作用使B獲得向左的初速度Vo，Vo=3.5m/s，則經過多長時間A從B右端脫離？（g取10m/s2）

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖a所示質量為m的物體放在傾角為θ的斜面上．

（1）若物體靜止在傾角為θ的斜面上，分析物體的受力情況，并求出它們的大�。�
（2）若物體在傾角為θ斜面上恰好能勻速下滑，求物體與斜面的動摩擦因數．
（3）如圖b所示，物體自O點由靜止開始做勻加速直線運動，A、B、C、D是軌跡上的四點，測得AB=2m，BC=3m，CD=4m，且物體通過AB、BC、CD所用時間相等，求OA之間的距離為多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

3．在“探究力的合成的平行四邊形定則”實驗中，某同學用兩把彈簧稱將橡皮筋的端點拉到點O后，作出了這兩個拉力F1、F2的圖示，如圖甲所示．改用一把彈簧秤將橡皮筋的端點拉到同一點O，此時彈簧秤的示數F如圖乙所示．
（1）圖乙中，彈簧秤的示數F大小為2.1N；
（2）請你幫助他在圖中畫出合力F的圖示（圖中a、b為記錄F方向的兩點）．
（3）小明用虛線把F的箭頭末端分別與F1、F2的箭頭末端連接起來：觀察圖形后，他覺得所畫的圖形很像平行四邊形．至此，為正確得出求合力的一般方法，你認為小明接下來應該做的有BCD
A．得出結論，整理實驗器材
B．提出求合力方法的猜想
C．改變F1、F2的大小和方向，重復上述實驗
D．與同學交流討論實驗結果，得出結論．

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