如圖9-2所示,水平力F把一個(gè)物體緊壓在豎直的墻壁上靜止不動(dòng),下列說法中正確的是(  )

A.作用力F跟墻壁對(duì)物體的壓力是一對(duì)作用力與反作用力

B.作用力F與物體對(duì)墻壁的壓力是一對(duì)平衡力

C.物體的重力跟墻壁對(duì)物體的靜摩擦力是一對(duì)平衡力

D.物體對(duì)墻壁的壓力與墻壁對(duì)物體的壓力是一對(duì)作用力與反作用力


解析:作用力F跟墻壁對(duì)物體的壓力作用在同一物體上,大小相等、方向相反、在一條直線上,是一對(duì)平衡力,因此選項(xiàng)A錯(cuò)誤;作用力F作用在物體上,而物體對(duì)墻壁的壓力作用在墻壁上,這兩個(gè)力不能成為平衡力,選項(xiàng)B錯(cuò)誤;在豎直方向上物體受重力,方向豎直向下,還受墻壁對(duì)物體的靜摩擦力,方向豎直向上,由于物體處于平衡狀態(tài),因此這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力,選項(xiàng)C正確;物體對(duì)墻壁的壓力與墻壁對(duì)物體的壓力是兩個(gè)物體間的相互作用力,因此是一對(duì)作用力與反作用力,選項(xiàng)D正確.

答案:CD

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:


離地面足夠高處有一豎直的空管,質(zhì)量為2 kg,管長(zhǎng)為24 m,M、N為空管的上、下兩端,空管受到F=16 N豎直向上的拉力作用,由靜止開始豎直向下做加速運(yùn)動(dòng),同時(shí)在M處一個(gè)大小不計(jì)的小球沿管的軸線豎直上拋,小球只受重力,取g=10 m/s2.求:

(1)若小球上拋的初速度為10 m/s,則其經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間從管的N端穿出;

(2)若此空管的N端距離地面64 m高,欲使在空管到達(dá)地面時(shí)小球必須落到管內(nèi),在其他條件不變的前提下,求小球的初速度大小的范圍.

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科目:高中物理 來源: 題型:


圖6-4是一種晾衣架的結(jié)構(gòu)示意圖,其結(jié)構(gòu)是在質(zhì)量均勻的圓環(huán)上對(duì)稱的安裝掛鉤,三根等長(zhǎng)的細(xì)線固定在圓環(huán)的三等分點(diǎn)上,細(xì)線上端連在一起固定在水平橫梁上.已知每根細(xì)線長(zhǎng)均為20 cm,圓環(huán)半徑為12 cm,晾衣架的總重力為G,(不計(jì)細(xì)線重力),則每根細(xì)線所受拉力大小是(  )

A.G                                  B.G

C.G                                D.G

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖7-15所示,質(zhì)量為m、頂角為α的直角劈和質(zhì)量為M的正方體放在兩豎直墻和水平面間,處于靜止?fàn)顟B(tài). 若不計(jì)一切摩擦,則(  )

A.正方體對(duì)水平面的彈力大小為(Mm)g

B.墻面對(duì)正方體的彈力大小為mgtanα

C.正方體對(duì)直角劈的彈力大小為mgcosα

D.墻面對(duì)直角劈的彈力大小為mgsinα

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科目:高中物理 來源: 題型:


某同學(xué)和你一起探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系,并測(cè)彈簧的勁度系數(shù)k.做法是先將待測(cè)彈簧的一端固定在鐵架臺(tái)上,然后將分度值是毫米的刻度尺豎直放在彈簧一側(cè),并使彈簧另一端的指針恰好落在刻度尺上.當(dāng)彈簧自然下垂時(shí),指針指示的刻度數(shù)值記作L0;彈簧下端掛一個(gè)50 g的鉤碼時(shí),指針指示的刻度數(shù)值記作L1;彈簧下端掛兩個(gè)50 g的鉤碼時(shí),指針指示的刻度數(shù)值記作L2……掛七個(gè)50 g的鉤碼時(shí),指針指示的刻度數(shù)值記作L7.

(1)下表記錄的是該同學(xué)已測(cè)出的6個(gè)值,其中兩個(gè)數(shù)值在記錄時(shí)有誤,它們的代表符號(hào)分別是______________和__________.

測(cè)量記錄表:

代表符號(hào)

L0

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

刻度數(shù)值/cm

1.70

3.40

5.10

 

8.60

10.3

12.1

(2)實(shí)驗(yàn)中,L3L7兩個(gè)值還沒有測(cè)定,請(qǐng)你根據(jù)圖8-2將這兩個(gè)測(cè)量值填入記錄表中.

圖8-2

(3)為充分利用測(cè)量數(shù)據(jù),該同學(xué)將所測(cè)得的數(shù)值按如下方法逐一求差,分別計(jì)算出了三個(gè)差值:d1L4L0=6.90 cm,d2L5L1=6.90 cm,d3L6L2=7.00 cm.請(qǐng)你給出第四個(gè)差值:d4=______=______cm.

(4)根據(jù)以上差值,可以求出每增加50 g鉤碼的彈簧平均伸長(zhǎng)量ΔLLd1、d2、d3、d4表示的式子為:ΔL=________,代入數(shù)據(jù)解得ΔL=__________cm.

(5)計(jì)算彈簧的勁度系數(shù)k=__________N/m.(g取9.8 m/s2)

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖9-4所示,豎直平面內(nèi)兩根光滑細(xì)桿所構(gòu)成的∠AOB被鉛垂線OO′平分,∠AOB=120°.兩個(gè)質(zhì)量均為m的小環(huán)通過水平輕彈簧的作用靜止在AB兩處,AB連線與OO′垂直,連線距O點(diǎn)高度為h,已知彈簧原長(zhǎng)為h,勁度系數(shù)為k,現(xiàn)在把兩個(gè)小環(huán)在豎直方向上均向下平移h,釋放瞬間A環(huán)加速度為a,則下列表達(dá)式正確的是(  )

A.k                           B.k

C.ag                                 D.ag

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在一根繩下串著兩個(gè)質(zhì)量不同的小球,上面小球比下面小球質(zhì)量大,當(dāng)手提著繩端沿水平方向并使兩球一起做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)(空氣阻力不計(jì)),圖9-13中正確的是(  )

A              B

C                 D

圖9-13

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用如圖11-3甲所示裝置做“探究物體的加速度跟力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí)保持小車的質(zhì)量M(含車中的鉤碼)不變,用在繩的下端掛的鉤碼的總重力mg作為小車受到的合力,用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和小車后端拖動(dòng)的紙帶測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的加速度.

 

圖11-3

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)繩的下端先不掛鉤碼,反復(fù)調(diào)整墊木的左右位置,直到小車做勻速直線運(yùn)動(dòng),這樣做的目的是__________________________.

(2)圖11-3乙為實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶的一部分,從比較清晰的點(diǎn)跡起,在紙帶上標(biāo)出了連續(xù)的5個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)AB、C、D、E,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間都有4個(gè)點(diǎn)跡沒有標(biāo)出,測(cè)出各計(jì)數(shù)點(diǎn)到A點(diǎn)之間的距離,如圖乙所示.已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在頻率為50 Hz的交流電源兩端,則此次實(shí)驗(yàn)中小車運(yùn)動(dòng)的加速度的測(cè)量值a=________ m/s2.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)

(3)通過增加繩的下端掛的鉤碼的個(gè)數(shù)來改變小車所受的拉力F,得到小車的加速度a與拉力F的數(shù)據(jù),畫出a­F圖線后,發(fā)現(xiàn)當(dāng)F較大時(shí),圖線發(fā)生了如圖丙所示的彎曲.該同學(xué)經(jīng)過思考后將實(shí)驗(yàn)方案改變?yōu)橛眯≤囍械你^碼掛在繩的下端來增加鉤碼的個(gè)數(shù)和外力.那么關(guān)于該同學(xué)的修正方案,下列說法正確的是________.(寫選項(xiàng)字母)

A.該修正方案可以避免a­F圖線的末端發(fā)生彎曲

B.該修正方案要避免a­F圖線的末端發(fā)生彎曲的條件是Mm

C.該修正方案畫出的a­F圖線的斜率為

D.該修正方案畫出的a­F圖線的斜率為

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科目:高中物理 來源: 題型:


2013年12月14日21時(shí)許,嫦娥三號(hào)攜帶“玉兔”探測(cè)車在月球虹灣成功軟著陸,在實(shí)施軟著陸過程中,嫦娥三號(hào)離月球表面4 m高時(shí)最后一次懸停,確認(rèn)著陸點(diǎn).若總質(zhì)量為M的嫦娥三號(hào)在最后一次懸停時(shí),反推力發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)其提供的反推力為F,已知引力常量為G,月球半徑為R,則月球的質(zhì)量為(  )

圖15-1

A.   B.   C.   D.

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