【題目】下列敘述正確的是_________。

A. 做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能的效果上是一樣的，但是從能量轉(zhuǎn)化的方面看二者是有本質(zhì)區(qū)別的

B. 因?yàn)榈谝活愑绖訖C(jī)和第二類永動機(jī)都違反了能量守恒定律，所以都不能制成

C. 熱力學(xué)第一定律是能量守恒定律在熱力學(xué)中的一種具體表現(xiàn)形式

D. 熱力學(xué)第二定律闡述了一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程都具有方向性

E. 電冰箱和空調(diào)的出現(xiàn)，用事實(shí)說明了熱量可以自發(fā)地從低溫物體傳到高溫物體

【答案】ACD

【解析】

A、做功和熱傳遞在改變內(nèi)能的效果上是等效的，但做功是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)移，A正確；

B、第一類永動機(jī)是不可能制成的，因?yàn)樗`背了能量守恒定律；第二類永動機(jī)不違反能量守恒定律，但違反了熱力學(xué)第二定律，內(nèi)能與機(jī)械能之間的轉(zhuǎn)化具有方向性才是第二類永動機(jī)不可能制成的原因，B錯誤；

C、熱力學(xué)第一定律是能量守恒定律在熱力學(xué)中的一種具體表現(xiàn)形式，C正確；

D、熱力學(xué)第二定律的內(nèi)容：一種表述：不可能從單一熱源吸取熱量，使之完全變?yōu)橛杏霉Χ划a(chǎn)生其他影響．另一種表述是：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化．第二定律說明一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的宏觀過程都具有方向性，D正確；

E、電冰箱和空調(diào)中熱量可以從低溫物體傳到高溫物體，消耗了電能，并非自發(fā)進(jìn)行，E錯誤。

故本題選ACD。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】早在16世紀(jì)末，伽利略就猜想落體運(yùn)動的速度應(yīng)該是均勻變化的。當(dāng)時只能靠滴水計時，不能準(zhǔn)確測量自由落體運(yùn)動的時間，為此他讓銅球沿著阻力很小的斜面由靜止?jié)L下，“沖淡”重力，驗(yàn)證他的猜想。關(guān)于伽利略的實(shí)驗(yàn)，下列說法錯誤的是

A. 伽利略測出銅球的位移與所用時間的二次方成正比

B. 伽利略測出銅球的瞬時速度與所用時間成正比

C. 伽利略實(shí)驗(yàn)表明，小球的加速度隨斜面傾角的增大而變大

D. 伽利略實(shí)驗(yàn)表明，斜面傾角一定時，不同質(zhì)量的銅球加速度都相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法不正確的是__________。

A.空氣的絕對濕度大，人一定感覺悶熱

B.浸潤和不浸潤現(xiàn)象都是分子力作用的表現(xiàn)

C.只要知道水蒸氣的摩爾體積和水分子的體積，就可以計算出阿伏加德羅常數(shù)

D.用油膜法測出油酸分子的直徑后，要測定阿伏加德羅常數(shù)，還需要知道油酸的密度和油酸的摩爾質(zhì)量

E.PM2.5是指環(huán)境空氣中直徑小于等于2.5微米的顆粒物。溫度越高，PM2.5的運(yùn)動就會越劇烈，所以PM2.5的運(yùn)動屬于分子熱運(yùn)動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)熱現(xiàn)象的說法中，正確的是__________。

A.自然界符合能量守恒定律的宏觀過程一定都能自然發(fā)生

B.晶體一定有固定的熔點(diǎn)

C.在熱傳導(dǎo)過程中，熱量可以自發(fā)地由高溫物休傳遞到低溫物休

D.液晶顯示屏是應(yīng)用液晶的光學(xué)各向異性制成的

E.兩分子間距離增大，分子間的勢能一定增加

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是_________。

A. 懸浮在液體中的顆粒越小，布朗運(yùn)動越明顯

B. 熱量不可能從低溫物體傳到高溫物體

C. 有些非晶體在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為晶體

D. 生產(chǎn)半導(dǎo)體器件時需要在純凈的半導(dǎo)體材料中摻入其他元素，這可以在高溫條件下利用分子的擴(kuò)散來完成

E. 理想氣體等壓膨脹的過程一定放熱

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成小題。吳文俊的數(shù)學(xué)世界
吳文俊小學(xué)時成績平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯，盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。
1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)溲芯浚幌伦泳湍茏プ『诵膯栴}，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題�！�
對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏�，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件。現(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興�！眳俏目∽约旱慕�(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。
對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣清醒認(rèn)識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維�！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。
有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光�！�
吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法�！�
（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）
相關(guān)鏈接：①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計算”的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S．穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作給整個領(lǐng)域帶來光明。”（黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）②一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時的評語）
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A.在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。
B.吳文俊清楚地看到信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。
C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。
D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。
E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價。
（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。
（3）對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請結(jié)合材料簡要概括。
（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】觀察英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)增設(shè)教席情況表

時間

大學(xué)

增設(shè)的教授席位

1546

牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)

神學(xué)、希伯來語、希臘語、民法、醫(yī)學(xué)

1619

牛津大學(xué)

薩維里幾何學(xué)教席

1621

牛津大學(xué)

色德來自然哲學(xué)教席、薩維里天文學(xué)教席

1663

劍橋大學(xué)

盧卡西數(shù)學(xué)教席

1669

牛津大學(xué)

植物學(xué)教授席位

1702

劍橋大學(xué)

化學(xué)教授席位

1704

劍橋大學(xué)

天學(xué)教授席位

由表中教席的增設(shè)可以得出

A. 神學(xué)的統(tǒng)治地位被動搖

B. 人文學(xué)科漸趨受到重視

C. 高等教育受到自然科學(xué)發(fā)展的影響

D. 大學(xué)課程受到英國資產(chǎn)階級革命的影響較大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問題。

古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為地球是不動的，太陽、月亮、行星和恒星都以圓周為軌道圍繞地球公轉(zhuǎn)。公元2世紀(jì)，這個思想被古希臘學(xué)者托勒密精制成一個完整的宇宙學(xué)模型。然而，1514年，波蘭教士哥白尼提出了一個更簡單的模型。他的觀念是，太陽靜止地位于中心，而地球和行星圍繞著太陽做圓周運(yùn)動。后來，德國人開普勒和意大利人伽利略公開支持哥白尼的理論。同時，開普勒修正了哥白尼的理論 ，提出行星不是沿著圓周而是沿著橢圓運(yùn)動�！m然他幾乎是偶然地發(fā)現(xiàn)橢圓軌道能很好的和觀測相符，但卻不能把它和他的磁力引起行星圍繞太陽運(yùn)動的思想相互調(diào)和起來。只有到了更晚得多的1687年，這一切才得到解釋。這一年，英國科學(xué)家牛頓出版了他的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，這也許是物理學(xué)中有史以來最重要的著作。

在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常發(fā)生的是，設(shè)計出的新理論實(shí)際是對原先理論的一個擴(kuò)展。例如，非常精確地觀測水星，發(fā)現(xiàn)它的運(yùn)動和牛頓引力理論預(yù)言之間有一個微小的差異。20世紀(jì)初，愛因斯坦的理論預(yù)言了和牛頓理論略微不同的運(yùn)動，和觀察到的相符合，而牛頓理論做不到，這個事實(shí)是對愛因斯坦新理論的一個關(guān)鍵證實(shí)。

——霍金《時間簡史》

讀后請回答：

（1）哥白尼提出了什么新的天文學(xué)理論？當(dāng)時處于什么思想文化運(yùn)動發(fā)生之時？

（2）牛頓又提出了什么新的物理學(xué)定律？愛因斯坦又怎樣發(fā)展了牛頓的科學(xué)理論？

（3）歸納概括牛頓和愛因斯坦科學(xué)理論貢獻(xiàn)的相同之處

（4）這些科學(xué)家的事跡給了你什么啟示？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是___________（填正確答案標(biāo)號。選對1個得2分，選對2個得4分，

選對3個得5分，每選錯1個扣3分，最低得分為0分）

A. 物體吸收熱量，其溫度一定升高

B. 一定質(zhì)量的理想氣體，內(nèi)能只與溫度有關(guān)與體積無關(guān)

C. 做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式

D. 布朗運(yùn)動是懸浮在液體中固體顆粒的分子無規(guī)則運(yùn)動的反映

E. 第二類永動機(jī)是不能制造出來的，盡管它不違反熱力學(xué)第一定律，但它違反熱力學(xué)第二定律

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