1．一列簡諧波，在波的傳播方向上有PQ兩點，相距1.5m，它們的振動圖線如圖所示，從它們都在振動時的某一時刻計時，則波的傳播速度可能是（　　）
A．3m/sB．5m/sC．7.5m/sD．15m/s

分析 從振動圖象得到周期為0.2s，P、Q兩個質(zhì)點的位移總是相反，故間距是半波長的奇數(shù)倍，求解出可能的波長，然后根據(jù)v=$\frac{λ}{T}$求解可能的波速

解答 解：從振動圖象得到周期為0.2s；
從振動圖象得到P、Q兩個質(zhì)點的位移總是相反，故間距是半波長的奇數(shù)倍，求解出可能的波長，故：
（2n+1）•$\frac{1}{2}$λ=1.5
故λ=$\frac{3}{2n+1}$（其中n=0，1，2，…）
故波速為：v=$\frac{λ}{T}$=$\frac{15}{2n+1}$（其中n=0，1，2，…）
取值如下：
n=0，v=15m/s；
n=1，v=5m/s；
n=2，v=3m/s；
n=3，v=$\frac{15}{7}$m/s；
n=4，v=$\frac{5}{3}$m/s；
…
故選：ABD

點評 考查由質(zhì)點的振動圖象來確定質(zhì)點狀態(tài)關(guān)系，要理解波的周期性與重復(fù)性．畫最簡單波形圖是解答這類問題常用的方法

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于點電荷，以下說法正確的是（　�。�
A．足夠小的電荷，就是點電荷
B．一個電子，不論在何種情況下均可視為點電荷
C．只有正電荷才能看成點電荷
D．一個帶電體能否看成點電荷，不是看它尺寸的絕對值，而是看它的形狀和尺寸對相互作用力的影響能否忽略不計

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

12．如圖所示，閉合開關(guān)S，電路處于穩(wěn)定狀態(tài)．若突然斷開開關(guān)S，則在開關(guān)S斷開瞬間（　�。�
A．流過電阻R1的電流可能比原來大B．流過電阻R3的電流肯定比原來小
C．流過電阻R2的電流可能比原來大D．流過電阻R3的電流可能比原來大

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

9．由粗糙的水平桿OP與光滑的豎直桿OQ組成的絕緣直角支架如圖放置，在OP桿、OQ桿上套有帶等量異種電荷的小球a、b，兩個小球質(zhì)量都為m，兩個小球距O點的距離分別為4L、3L時恰能平衡．（a、b小球可視為質(zhì)點）下列說法正確的是（　　）
A．桿對a球的彈力為2mg
B．OQ桿對b球的彈力為$\frac{3}{5}$mg
C．OP桿對a球的摩擦力為$\frac{4}{3}$mg
D．現(xiàn)將a球緩慢地向左移動一小段距離，兩球再次達到平衡，與移動前相比，a、b小球之間距離減小了

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

16．如圖所示，電梯與地面的夾角為30°，質(zhì)量為m的人站在電梯上，當(dāng)電梯斜向上以加速度大小為a作勻加速運動時，求：電梯對人的支持力和電梯表面對人的靜摩擦力f．

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

6．如圖所示，已知物體與三塊材料不同的長方形板間的動摩擦因數(shù)分別為u、2u、3u，三塊板長度均為L，并排鋪在水平地面上，該物體以一定的初速度V0從a點滑上第一塊板，則物體恰好滑到第三塊的末尾d點停下來，在整個過程中三塊板均保持靜止；若讓物體從d點以相問大小的初速度水平向左運動，三塊木板仍能保持靜止，則下列說法正確的（　�。�
A．物體仍能運動到a點并停下來B．物體不能運動到a點
C．物體兩次經(jīng)過b點時速度大小相等D．物體兩次經(jīng)過c點時速度大小相等

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖甲所示為兩位同學(xué)探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”的實驗裝置圖．

（1）實驗中，兩位同學(xué)安裝好實驗裝置后，首先平衡摩擦力，他們將長木板的一端適當(dāng)墊高些后，在不掛砝碼盤的情況下，使小車靠近打點計時器后，先接通電源，后用手輕撥小車，小車便拖動紙帶在木板上自由運動．若打點計時器第一次在紙帶上打出的計時點越來越稀疏（從打出的點的先后順序看），則第二次打點前應(yīng)將長木板底下的小木塊墊的比原先更加低（選填“高”或“低”）些；重復(fù)以上操作步驟，直到打點計時器在紙帶上打出一系列間隔均勻的計時點，便說明平衡摩擦力合適．
（2）平衡摩擦力后，在盤及盤中砝碼的總質(zhì)量遠小于小車質(zhì)量的條件下，兩位同學(xué)可以認為砝碼盤（連同砝碼）的總重力近似等于小車的所受的合外力．
（3）接下來，兩位同學(xué)先保持小車的質(zhì)量不變的條件下，研究小車的加速度a與受到的合外力的關(guān)系．如圖乙所示是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪的小車加速度a與盤和砝碼的總質(zhì)量m之間的實驗關(guān)系圖象．設(shè)圖中直線斜率為k，在縱軸上的截距為b，若牛頓第二定律成立，則小車的質(zhì)量M為$\frac{k}$．（重力加速度g不已知）
（4）然后，兩位同學(xué)在保持小車受到的拉力不變的條件下，研究小車的加速度a與其質(zhì)量M的關(guān)系．他們通過給小車中增加砝碼來改變小車的質(zhì)量M，得到小車的加速度a與質(zhì)量M的數(shù)據(jù)，畫出a-$\frac{1}{M}$ 圖線后，發(fā)現(xiàn)：當(dāng) $\frac{1}{M}$ 較大時，圖線發(fā)生彎曲．于是，兩位同學(xué)又對實驗方案進行了進一步地修正，避免了圖線的末端發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，那么，兩位同學(xué)的修正方案可能是C
A．改畫a與（M+m）的關(guān)系圖線    B．改畫a與 $\frac{m}{M}$ 的關(guān)系圖線
C．改畫a與 $\frac{1}{M+m}$ 的關(guān)系圖線    D．改畫a與$\frac{1}{M+{m}^{2}}$的關(guān)系圖線
（5）探究“物體的加速度與其質(zhì)量、所受合外力的關(guān)系”實驗完成后，兩位同學(xué)又打算測出小車與長木板間的動摩擦因數(shù)．于是兩位同學(xué)先取掉了長木板右端墊的小木塊，使得長木板平放在了實驗桌上，并把長木板固定在實驗桌上，具體的實驗裝置如圖丙所示；在砝碼盤中放入適當(dāng)?shù)捻来a后，將小車靠近打點計時器，接通電源后釋放小車，打點計時器便在紙帶上打出了一系列的點，并在保證小車的質(zhì)量M、砝碼（連同砝碼盤）的質(zhì)量m不變的情況下，多次進行實驗打出了多條紙帶，分別利用打出的多條紙帶計算出了小車運動的加速度a，并求出平均加速度$\overline{a}$，則小車與長木板間的動摩擦因數(shù)μ=$\frac{mg-（M+m）\overline{a}}{Mg}$．（用m、M、$\overline{a}$、g表示）

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示，有一傾斜放置的傳送帶，當(dāng)它未開啟時，將一物塊自傳送帶的上端A點由靜止釋放后，它經(jīng)t1時間下滑到底端B點，接觸面上發(fā)熱量為Q1；若開啟傳送帶，使之順時針運行且速度V保持不變，同一物塊仍由A點靜止釋放，若仍能下滑到底端B點，設(shè)物塊下滑的時間為t2，接觸面發(fā)熱量為Q2，對上述現(xiàn)象的分析和判斷，正確的有（　　）
A．傳送帶順時針開啟時，物塊有可能無法下滑
B．物塊一定能下滑到B點，且有：t2＞t1、Q2＞Q1
C．物塊一定能下滑到B點，且有：t2=t1、Q2＞Q1
D．物塊一定能下滑到B點，且有：t2=t1、Q2=Q1

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

11．為了“探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系”，查資料得知，彈簧的彈性勢能Ep=$\frac{1}{2}$kx2，其中k是彈簧的勁度系數(shù)，x是彈簧長度的變化量．某同學(xué)就設(shè)想用壓縮的彈簧推靜止的小球（質(zhì)量為m）運動來探究這一問題．為了研究方便，把小球放在水平桌面上做實驗，讓小球在彈力作用下運動，即只有彈簧彈力做功．該同學(xué)設(shè)計實驗如下：

（1）首先進行如圖甲所示的實驗：將輕質(zhì)彈簧豎直掛起來，在彈簧的另一端掛上小球，靜止時測得彈簧的伸長量為d．在此步驟中，目的是要確定物理量彈簧勁度系數(shù)k（寫出名稱及符號），用m、d、g表示為$\frac{mg}mkkgm0w$．
（2）接著進行如圖乙所示的實驗：將這根彈簧水平放在光滑桌面上，一端固定，另一端被小球壓縮，測得壓縮量為x，由靜止釋放彈簧后，小球被推出去，從高為h的水平桌面上拋出，小球在空中運動的水平距離為L．小球的初動能Ek1=0，小球離開桌面的動能Ek2=$\frac{mg{L}^{2}}{4h}$，彈簧對小球做的功W=$\frac{mg{x}^{2}}{2d}$（用m、x、d、g表示）．對比W和Ek2-Ek1就可以得出“外力做功與物體動能變化的關(guān)系”．

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同步練習(xí)冊答案