關(guān)于慣性的大小,下列說(shuō)法中正確的是( )
A.高速運(yùn)動(dòng)的物體不容易讓它停下來(lái),所以物體運(yùn)動(dòng)速度越大,慣性越大
B.用相同的水平力分別推放在地面上的兩個(gè)材料不同的物體,則難以推動(dòng)的物體慣性大
C.兩個(gè)物體只要質(zhì)量相同,那么慣性大小就一定相同
D.在月球上舉重比在地球上容易,所以同一個(gè)物體在月球上比在地球上慣性小
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
一小球沿斜面以恒定的加速度滾下并依次通過(guò)A、B、C三點(diǎn),已知AB=6 m,BC=10 m,小球通過(guò)AB、BC所用的時(shí)間均為2 s,則小球經(jīng)過(guò)A、B、C三點(diǎn)時(shí)的速度分別為( )
A.2 m/s,3 m/s,4 m/s B.2 m/s,4 m/s,6 m/s
C.3 m/s,4 m/s,5 m/s D.3 m/s,5 m/s,7 m/s
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
質(zhì)量為3.0 kg的空木箱,放置在水平地面上,沿水平方向施加拉力,當(dāng)拉力F1=8.0 N時(shí),木箱靜止;當(dāng)拉力F2=10.3 N時(shí),木箱做勻速運(yùn)動(dòng),求:
(1)木箱與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù);
(2)木箱在8.0 N的拉力作用下受到的摩擦力的大。
(3)木箱在12.0 N的水平拉力作用下,受到的摩擦力的大小.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
以下說(shuō)法中正確的是( )
A.2 N的力可以分解成6 N和3 N的兩個(gè)分力
B.10 N的力可以分解成5 N和4 N的兩個(gè)分力
C.2 N的力可以分解成6 N和5 N的兩個(gè)分力
D.10 N的力可以分解成兩個(gè)10 N的分力
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中的一種重要方法,它把可靠的事實(shí)和合理的推論結(jié)合起來(lái),可以深刻地揭示自然規(guī)律.關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法正確的是( )
A.只要接觸面相當(dāng)光滑,物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去
B.這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的
C.利用氣墊導(dǎo)軌,就能使實(shí)驗(yàn)成功
D.雖然是想象中的實(shí)驗(yàn),但它是建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如下圖所示,一木塊和小車一起做勻速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)小車遇到一障礙物的瞬間(設(shè)小車不反彈),則:
(1)如果小車上表面粗糙,木塊將如何運(yùn)動(dòng)?
(2)如果小車上表面光滑,木塊將如何運(yùn)動(dòng)?
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如圖所示是根據(jù)“探究加速度與力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪的a-F圖象,下列說(shuō)法正確的是( )
A.3條傾斜直線所對(duì)應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量相同
B.3條傾斜直線所對(duì)應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量不同
C.直線1所對(duì)應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量最大
D.直線3所對(duì)應(yīng)的小車和砝碼的質(zhì)量最大
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
下列敘述正確的是( )
A.在力學(xué)的國(guó)際單位制中,力的單位、質(zhì)量的單位、位移的單位選定為基本單位
B.牛、千克米每二次方秒都屬于力的單位
C.在厘米、克、秒制中,重力加速度g的值等于9.8 cm/s2
D.在力學(xué)計(jì)算中,所有涉及的物理量的單位都應(yīng)取國(guó)際單位
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:
如圖甲所示,豎直電梯中質(zhì)量為m的物體置于壓力傳感器P上,電腦可描繪出物體對(duì)P的壓力F隨時(shí)間的變化圖線;圖乙中K、L、M、N四條圖線是電梯在四種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下由電腦獲得的F-t圖線,由圖線分析電梯的運(yùn)動(dòng)情況,下列結(jié)論中正確的是( )
A.由圖線K可知,此時(shí)電梯一定處于勻加速上升狀態(tài)
B.由圖線L可知,此時(shí)電梯的加速度大小一定等于g
C.由圖線M可知,此時(shí)電梯一定處于靜止?fàn)顟B(tài)
D.由圖線N可知,此時(shí)電梯加速度的方向一定先向上后向下
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