A. | 合力 | B. | 質(zhì)量 |
分析 “探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)采用的是控制變量法.即研究三個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),先控制一個(gè)物理量不變.
解答 解:研究物體加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持物體的合力不變;根據(jù)圖象知,a與F成正比.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 研究三個(gè)物理量之間的關(guān)系,必須先控制一個(gè)物理量不變,然后研究另外兩個(gè)物理量的關(guān)系,這種方法稱(chēng)為控制變量法,掌握控制變量法在物理學(xué)中的運(yùn)用.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0 0 | B. | 3gsinθ 0 | ||
C. | $\frac{3}{2}$gsinθ 0 | D. | gsinθ gsinθ |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 牛頓應(yīng)用“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的觀點(diǎn) | |
B. | 伽利略應(yīng)用“斜面實(shí)驗(yàn)”研究了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 | |
C. | 牛頓曾說(shuō)“我之所以比別人看得遠(yuǎn),是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀保nD所指的巨人是伽利略、笛卡爾等人 | |
D. | 卡文迪許首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出萬(wàn)有引力常量 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ea=k$\frac{Q}{{l}^{2}}$方向水平向左 | B. | Ea=$\sqrt{3}$k$\frac{Q}{{l}^{2}}$方向水平向左 | ||
C. | Ea=k$\frac{Q}{{l}^{2}}$方向水平向右 | D. | Ea=$\sqrt{3}$k$\frac{Q}{{l}^{2}}$方向水平豎直向上 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1:8 | B. | 1:6 | C. | 1:5 | D. | 1:3 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“探究動(dòng)能定理”的實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)改變橡皮筋的長(zhǎng)度來(lái)改變拉力做功的數(shù)值 | |
B. | 在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)中,采用的科學(xué)方法是等效替代法 | |
C. | 在“探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,可用直尺直接測(cè)量彈簧的伸長(zhǎng)量 | |
D. | 在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),常常采用圖象法可以減小系統(tǒng)誤差. |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 做變速運(yùn)動(dòng)的物體,平均速率等于平均速度的大小 | |
B. | 做變速運(yùn)動(dòng)的物體,平均速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向 | |
C. | 由于堵車(chē),在隧道內(nèi)的車(chē)速僅為1.2m/s,指的是平均速度 | |
D. | 子彈以790m/s的速度擊中目標(biāo),指的是平均速度 |
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