分析 (1)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、要求和減少誤差的角度分析,平衡摩擦力作用后,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用刻度尺測(cè)量紙帶上點(diǎn)的距離,用天平測(cè)出小車的質(zhì)量,需要改變砝碼的質(zhì)量來(lái)代替小車的拉力.
(2)使?fàn)恳≤嚨募?xì)繩與木板平行的目的是可在平衡摩擦力后使細(xì)繩拉力等于小車受的合力.
(3)根據(jù)W=mgs求出砂桶及砂的總重力做功,根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度等于中點(diǎn)時(shí)刻的瞬時(shí)速度求A、B的速度,即可得到動(dòng)能的變化量,從而寫出探究結(jié)果表達(dá)式,根據(jù)此表達(dá)式分析所需要的測(cè)量?jī)x器.
解答 解:(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理是合外力所做的功等于動(dòng)能的變化量,通過(guò)研究紙帶來(lái)研究小車的速度,利用天平測(cè)量小車的質(zhì)量,利用砝碼的重力代替小車的合外力,所以需要刻度尺來(lái)測(cè)量紙帶上點(diǎn)的距離,即還需要刻度尺.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為減少誤差,提高實(shí)驗(yàn)的精確度,他先調(diào)節(jié)木板上定滑輪的高度,使?fàn)恳≤嚨募?xì)繩與木板平行,目的是消除摩擦帶來(lái)的誤差,即平衡摩擦力后,使細(xì)繩的拉力等于小車的合力,故ABC錯(cuò)誤,D正確.
故選:D.
(3)A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為減少誤差,提高實(shí)驗(yàn)的精確度和紙帶的使用率,應(yīng)先接通電源,后放開紙帶.故A錯(cuò)誤;
B、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為提高紙帶的使用率,小車釋放點(diǎn)靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.故B正確;
C、平衡摩擦力時(shí),將不帶滑輪的木板一端適當(dāng)墊高,在不掛鉤碼的情況下使小車恰好做勻速運(yùn)動(dòng),以使小車的重力沿斜面分力和摩擦力抵消,那么小車的合力就是繩子的拉力,可以根據(jù)紙帶上打的點(diǎn)跡是否均勻來(lái)判斷是否做勻速運(yùn)動(dòng),故該同學(xué)用眼睛觀察小車是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)確定摩擦力的方法是錯(cuò)誤的.故C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)該實(shí)驗(yàn)要求,只有當(dāng)小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于砝碼的質(zhì)量時(shí),小車的拉力才近似等于砝碼的重力,故D錯(cuò)誤.
故選:B
故答案為:(1)刻度尺;(2)D;(3)B.
點(diǎn)評(píng) 明確實(shí)驗(yàn)原理往往是解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的關(guān)鍵,該實(shí)驗(yàn)的一些操作和要求與探究力、加速度、質(zhì)量之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)類似可以類比學(xué)習(xí).
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | W1=W2,P1=P2 | B. | W1=W2,P1>P2 | C. | W1>W(wǎng)2,P1>P2 | D. | W1>W(wǎng)2,P1=P2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減小了2000J | B. | 減小了100J | C. | 增加了2000J | D. | 減小了1900J |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | va=vb=vc | B. | ωa=ωb=ωc | C. | ωa=ωb>ωc | D. | va=vb<vc |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | v1>v2 | B. | EK1<EK2 | C. | T1>T2 | D. | a1<a2 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2BIL | B. | BIL | C. | 0.5BIL | D. | 0 |
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