8、《自相矛盾》比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

《濫竽充數(shù)》比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫龍點睛》比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

7、《金蟬脫殼》一文生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。第二段寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后。脫殼時，蟬蟲身體各部分先后出來，順序是背-頭-腳-尾，整個動作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。

6、《變色龍》通過記敘我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。

第九至十五自然段是課文的第二段，寫我們端詳變色龍，了解變色龍的特點。這部分內容主要從以下三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點。二是第十至十二自然段，寫它的眼睛的特點及捕食速度快。三是第十三至十五自然段，寫變色龍能隨環(huán)境迅速變色的特點。

5、《裝滿昆蟲的衣袋》一文記敘了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學習，激勵學生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

4、《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩，作者孫友田是當代詩人。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”比喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。

全詩共有6個小節(jié)。詩人從祖國召喚起筆，又以祖國的召喚收束全詩，首尾呼應，構思精巧。

3、《古詩兩首》均是五言絕句，語言清新、平白、簡易。

《尋隱者不遇》作者是唐代的詩人賈島。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點昌寓問于答、平白如話。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結合，活潑有趣。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。

2、《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

1、《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。全文依循先敘事，后抒情的順序，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。

4．(　　 )長輩和老師是中華民族的傳統(tǒng)美德。