2、選擇恰當?shù)脑~填入文中括號內

①耐心　　　　 ②細心　　　　 ③留心

1、結合語境，解釋下面詞語和句子的意思。

嬌嬌：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　

太陽依舊病懨懨的樣子：

4、日積月累--填一填

☆落紅不是無情物，　 　　　　　　　　　。

☆今夜偏知春氣暖，　　　　　　　　　　 。

☆　　　　　　　　　　 ，不知云與我俱東。

☆　　　　　　　　　　 ，每于寒盡覺春生。

含英咀華

第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

學生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的(　　 )和(　　 )呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一(　　 )，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花--那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，(　　 )的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

3、按課文原文填空，體會表達的妙處。

(1)( )起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到(　　　　　　　　　 ) ；

( )一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了(　　　　　　　　　 )；

( )起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了(　　　　　　　　　　 )。

　　 　☆這組　　 句，通過　 覺、　 覺、　 覺寫出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發(fā)的　 　　　　　和　　　　　 。

(2) 這清新的綠色仿佛在雨霧中(　 )，流進我的(　 )，流進我的(　 )。

☆這個句子寫出了雨中山林的　　 美，兩個“流進”說明這種美不僅是眼睛看到的，也是　　　 感受到的。

(3) 我(　　　 )地漫游了一個下午，直至夕陽(　　 )著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的(　 )喚回來。

　　 　☆這是一個　　 句，從中我體會到了　　　　　　　　　　 。

2、填字組詞

(　 )樂道　 ( )高( )重　 ( 　)然大物　 意味(　 )

(　 )匆匆　 ( )沖( )撞　 不( )一格　 年過(　　 )

1、讀拼音，寫詞語

　dǒu qiào　　 yín sònɡ　　 ào mì　　 yùn hán

　 (　 　)　　 (　　　 )　　 (　　　 )　　 (　　　 )

　　 jìnɡ mì　　 hōnɡ kǎo　　 yīn yùn　　 qín miǎn

(　　　 )　　 (　　　 )　　 (　　　 )　　 (　　　 )

讀了《集體的溫暖》這篇文章，你一定會想到過生活中人與人之間互相幫助的人和事，請以“幫助”為題寫一篇記敘文，題目自擬。字數(shù)400字以上。

3、讀了《桂林山水》后，你想怎樣贊美桂林呢？

2、露一手：摹仿上面句子，自己寫一個句子　 　　　　　　　　　　

湖光秋月兩相和，　　　　　 ，　　　　　　　 自銀盤里一青螺。