糊弄(hù　 hū)　 概括(gài　 kài)　 處境(chù　 chǔ)

畜養(yǎng) (xù chù)　 剎那間(chà shà)　 附和(hé　 hè)

Wán qiáng　　 róng　 yù　　　 lǐng　 yù　　　　 jī xiè

(　　　 )　　 (　　　 )　　　 (　　　 )　　 (　　　 )　

　shū ji　　　　 bō xuē　　　　　 jiě jiù　　　　 kǒng bù

(　　 )　　 (　　　 )　　　 (　　　 )　　 (　　　 )

生活中曾發(fā)生過(guò)很多事情，有的可能令你傷心落淚，有的可能叫你高興落淚，有的可能讓你感動(dòng)落淚……請(qǐng)以“我真想落淚”為題，寫一篇習(xí)作。

(二)流不進(jìn)大海，就流進(jìn)杯子(15分)

我曾是一個(gè)頑劣的孩子：用文具盒夾住前排女生的頭發(fā)，在老師粉筆盒里放一只青蛙，讓課桌抽屜里雛鳥的叫聲響徹整個(gè)教室。

父親吊起我的雙手，用粗粗的皮帶抽打我。但重重的體罰只會(huì)加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。

我被叫到老師辦公室。走在去辦公室的路上，我做好了種種應(yīng)付老師的心理準(zhǔn)備。我想，老師這次一定不會(huì)輕易饒我的。

老師安詳?shù)刈�著，手中的茶杯冒著熱氣。意外地，老師叫我坐下，和顏悅色的。這讓我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老師說(shuō)話了：“你說(shuō)這杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，說(shuō)：“像杯子”。

老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“對(duì)！你再看看面盆里的水像什么？”我說(shuō)：“像面盆！”“再看看塑料桶里�！蔽颐悦Ａ耍骸跋袼芰贤把�！”我弄不明白，到底水像什么呢？

跟著老師，我走到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的一個(gè)爛泥塘邊，爛泥塘水面上漂浮著各種垃圾，散發(fā)出熏人的惡臭。老師指著塘里的水說(shuō)：“這里也是水，你愿意做這里的水嗎？人有不同的狀態(tài)，進(jìn)入了不同的狀態(tài)，就如同水進(jìn)了杯子、面盆、塑料桶和爛泥塘�！�

那個(gè)冬日，走在回來(lái)的路上，我的心里第一次產(chǎn)生了自責(zé)。老師親切地?fù)崦�著我的頭，指著遠(yuǎn)方跟我說(shuō)：“一路同學(xué)，你很聰明，我希望你將來(lái)能流進(jìn)大海！”

流進(jìn)大海，人生的形狀就像大海，獲得了大海的豐富和博大。幾年過(guò)去了，我沒(méi)有流進(jìn)浩瀚無(wú)垠的大海。可是，想起老師的話，我常常從夢(mèng)中驚醒：不能流進(jìn)爛泥塘而萬(wàn)劫不復(fù)！如果人生像水一樣注定要流進(jìn)某個(gè)容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便沒(méi)有大海的寬闊和深沉，即便平庸，但是，活得簡(jiǎn)單、干凈、透明、實(shí)用。

1．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)文中畫波浪線詞語(yǔ)的意思。(2分)

(1)不明就里--　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)萬(wàn)劫不復(fù)--　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　

2．在老師和“我”談話的過(guò)程中，“我”的心情在不斷地變化著，由去辦公室路上時(shí)的　　　　　 ，到看到老師和顏悅色時(shí)的　　　　　 ，由老師問(wèn)起水像什么時(shí)的　　　　　 ，到在回來(lái)路上產(chǎn)生的　　　　　 �！拔摇钡倪@些心情變化說(shuō)明了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(6分)

3．讀讀文中畫線的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(4分)

4．你覺(jué)得這是一位什么樣的老師呢？請(qǐng)至少用3個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下這位老師：這是一位　　　　 、　　　　 、　　　　 、　　　　 的老師。(寫出兩個(gè)便可以得滿分，3分)

(一)《飛向月球》片斷(10分)

艙(cānɡ　　 chānɡ)門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯(dī　　 tī)下來(lái)，在月球表面留下了深深的腳印。過(guò)了一會(huì)兒，奧爾德林也下來(lái)了。人類終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。

1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在上面打上“√”。(1分)

2．關(guān)于月球，我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“　　　　　　　　 ”、 “　　　　　　　　 ”等傳說(shuō)。(寫出一個(gè)便可以得滿分，2分)

3．從“小心翼翼”這個(gè)詞語(yǔ)我體會(huì)到阿姆斯特朗當(dāng)時(shí)　　　　　　　　 的心情。通過(guò)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)，我讀懂了　　　　　　　　　　　　　　　　　 。我還注意到“　　　　　　　 ”這個(gè)詞語(yǔ)，作者是想告訴人們　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。(4分)

4．有人說(shuō)過(guò)：“阿姆斯特朗邁出了一小步，人類邁出了一大步。”你是怎么理解這句話的？(3分)

4．根據(jù)課文的內(nèi)容填空。(2+3+4+4＝13分)

(1)《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、眷念之情。在品讀中，你最喜歡的詩(shī)句是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)在維斯瓦河畔，老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為肖邦送行，當(dāng)聽(tīng)到老師埃斯內(nèi)爾的“　　　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　　　　　 ，　　　　　 ”這句話時(shí)，肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。這“激動(dòng)的淚水”里包含著什么？

(3)哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己　　　　　　　　　 ，　　　　　　　 之道，面對(duì)死亡，他　　　　　　　　　　 。這句話贊揚(yáng)了船長(zhǎng)　　　　　　　　　　　　　　　 的高貴品質(zhì)。

(4)要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。這段話中有兩個(gè)“雜草”，前一個(gè)指：　　　　　　　　　　　 ；后一個(gè)指：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　。

2．按要求寫詞語(yǔ)、句子。(2+2+2+4+4＝14分)

(1)寫出兩個(gè)表示人們團(tuán)結(jié)協(xié)作、同甘共苦的成語(yǔ)：　　　　　 、　　　　　 。

(2)在表示人體的詞語(yǔ)中，有很多有趣的比喻，如手腕(手段)、眉目(線索)、心腹(親信)等，你能照樣子寫一寫嗎？(寫出一個(gè)詞語(yǔ)便可以得滿分)

心肝(　　　　　 )　　 口齒(　　　　　 )　　 面目(　　　　　 )

請(qǐng)從上面三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫一句話：　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)學(xué)校成立了“小書蟲俱樂(lè)部”，你約李小明同學(xué)一起去參加，李小明說(shuō)：“讀書有什么意思，還不如去玩呢！”你便用一句名言來(lái)勸說(shuō)他：“　　　　　　　　　 　　　　　　　　�！�

(4)把下面的句子補(bǔ)充完整，使意思表達(dá)得更加清楚明白。

今天可真冷呀，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

秋天的田野多熱鬧呀，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(5)發(fā)揮想象，仿寫句子。

一滴水，可以用來(lái)滋潤(rùn)禾苗，讓禾苗泛發(fā)出生命的綠色；一滴水，可以用來(lái)　　　　　　　　　　　　　　 ；一滴水，可以用來(lái)　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

1．看拼音寫詞語(yǔ)，要求寫得正確、美觀。(10分)

　 dànɡ　 dí　　 chuān suō　　 bǔ　 zhuō　　 cānɡ　 cuì　 tǐnɡ　 bá

　 hé　　 xié　　 dī　 lián　　 cuī　 huǐ　　 luò　 yì　　 bù　　 jué

　　 根據(jù)開頭，自己命題，編一個(gè)童話故事�！　�

路邊，有一棵大樹，它站在那兒很多年了，樹皮在漸漸脫落，它的身邊，最近新栽了一棵小樹。