物理老師發(fā)動大家創(chuàng)新物理復(fù)習方法．于是小翔同學“發(fā)明”了自傳式物理復(fù)習方法．下面是他《自傳》中的幾道問題，請結(jié)合自己的情況完成：
（1）我步行上學時的速度是1.2（填單位）．
（2）相對于我背上的書包，我是（靜止或運動）的．
（3）放學途中，一陣大風把樹吹彎了腰，聽到樹葉沙沙響這是因為樹葉在． 
（4）我是一個大嗓門，媽媽老說我說話像打雷．二叔家小薇妹妹就不同了，清脆的聲音就像小鳥唱歌．與妹妹的說話聲比較，我說話聲音的音調(diào)（選填“高”或“低”）

（2009?宣武區(qū)二模）如圖所示，是小華在總復(fù)習中根據(jù)以往的探究實驗相關(guān)數(shù)據(jù)描畫出的甲、乙、丙三個函數(shù)圖象，分別描述的是物體的質(zhì)量與體積、某種液體內(nèi)部壓強與液體深度、物體所受浮力與物體浸入該液體的深度之間的關(guān)系．
（1）請你判斷在三個圖象中能正確描述物理量間對應(yīng)關(guān)系的是圖．
（2）你認為其他圖象錯誤的原因是：；．

（2010?奉賢區(qū)二模）小紅同學在專題復(fù)習階段，把初中物理實驗中的所有探究類實驗進行整理．下面是選取了該同學整理的其中兩份探究實驗報告中的片段，請根據(jù)相關(guān)信息填寫空格處的內(nèi)容．

報告1	報告2
實驗?zāi)康模禾骄快o止物體二力平衡的條件． 實驗器材：數(shù)個相同的鉤碼、一張硬紙板、細繩、鐵架臺等． 實驗步驟：在兩邊的繩套上掛數(shù)個相同的鉤碼．并將硬紙板扭轉(zhuǎn)一個角度，使拉硬紙板的細繩相互平行，但不在同一直線上，如圖所示． 實驗現(xiàn)象：放開硬紙板，硬紙板將運動，待硬紙板靜止后，兩邊的細繩將 在 在 （選填“在”或“不在”）同一直線上． 實驗結(jié)論： 作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，要使物體處于靜止狀態(tài)，這兩個力必須要作用在同一條直線上 作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，要使物體處于靜止狀態(tài)，這兩個力必須要作用在同一條直線上 …	實驗?zāi)康模禾骄?!--BA--> 導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系 導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系 ． 實驗器材：電源（電壓可變），電鍵，電壓表，電流表， 不同導(dǎo)體 不同導(dǎo)體 ，若干導(dǎo)線等． 實驗步驟：… 實驗數(shù)據(jù)： 導(dǎo)體甲 實驗序號 電壓（伏） 電流（安） 1 2.0 0.40 2 3.0 0.60 3 4.0 0.80 … 實驗結(jié)論：同一導(dǎo)體中的電流與電壓成正比． …

（2013?泰寧縣質(zhì)檢）復(fù)習階段，物理老師發(fā)動大家創(chuàng)新物理復(fù)習方法．于是小翔同學“發(fā)明”了自傳式物理復(fù)習法．下面是他《自傳》中的幾道問題，請結(jié)合自己的情況完成：
（1）我步行上學時的速度是1.2．
（2）相對于我背上的書包，我是（注：判明我的運動狀態(tài)）的．
（3）我之所以能夠前進，是因為我的腳受到了摩擦力，這個力的施力物體是．
（4）有一次上學，我的腳被一木樁絆住了，由于，我向前跌倒，還好沒有受傷．
（5）放學途中，一陣大風把樹吹彎了腰，樹葉漫天飛舞．我知道，大風一定給樹施加了力的作用，因為學習物理使我懂得：物體發(fā)生（比如樹彎腰）或物體的
發(fā)生改變（比如樹葉飛舞）必定是受到了力．
（6）我是一個大嗓門，媽媽老說我說話像打雷．二叔家小薇妹妹說話就不同了，清脆的聲音就像小鳥唱歌．與妹妹的說話聲比較，我說話聲音的音調(diào)（選填“高”或“低”）．

（2013?歷下區(qū)二模）小華的奶奶因地板太滑而摔倒了，于是小華想換一種防滑效果好的木地板．他和同學小強從市場上找來較為常用的A型和B型兩種木地板的樣板，小華認為要比較防滑效果也就是比較哪種地板表面更粗糙，于是小華將樣板倒放在水平桌面上，進行了如圖甲和乙的實驗．

（1）兩次實驗都要使木地板樣板在水平桌面上做運動，這樣做的目的是使滑動摩擦力大小拉力大小．（選填“大于”、“等于”或“小于”）
（2）小華根據(jù)兩次示數(shù)F₁＜F₂，由此得出結(jié)論：B型木地板表面更粗糙．你認為他的探究過程中存在的問題是．
（3）小強受研究牛頓第一定律實驗的啟發(fā)，他找來一個斜面和一個小車，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，讓小車從斜面上滑到這兩種木地板平面上，他想根據(jù)小車在這兩種木地板平面上滑行距離的遠近，來比較哪種木地板表面更粗糙．請說明使用這種方法進行實驗時的操作要點：．