（C）且                                     （D）或

（A）且n∥l                                     （B）或n∥l     

（4） 若平面α⊥平面β，l，m，n為兩兩互不重合的三條直線，，α∩β＝l，且m⊥n，則

（C）                                     （D）

（A）                              （B）

（3） 直線關(guān)于直線對(duì)稱的直線方程是

（1） 函數(shù)＝lg(x²－2x－3)的定義域是集合M，函數(shù)＝的定義域是集合P，則

P∪M等于

           （A）（－∞，－1）∪[1，＋∞）                （B）（－∞，－3）∪[1，＋∞）

（C）（－3，＋∞）                                    （D）（－1，＋∞）

（2） 在等比數(shù)列｛a_n｝中，a₁＝3，a₆＝24，則a₁₆等于

（A）864                 （B）1176                   （C）1440                   （D）1536

39．2006年12月11日至13日文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國(guó)際發(fā)展論壇于在北京人民大會(huì)堂隆重召開，這是我國(guó)高新科技與文化內(nèi)容結(jié)合、文化產(chǎn)業(yè)與資本市場(chǎng)結(jié)合的國(guó)際性文化盛會(huì)。某校高三（1）同學(xué)非常關(guān)注這次文化盛會(huì)，圍繞發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高我國(guó)文化競(jìng)爭(zhēng)力展開探究學(xué)習(xí)。

（1）在探究中，同學(xué)們了解到，江蘇省根據(jù)《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，貫徹落實(shí)文化富民政策，讓文化發(fā)展成果普惠于7400萬江蘇人民，把文化產(chǎn)業(yè)培育成國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，讓文化產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，文化產(chǎn)業(yè)成為“發(fā)動(dòng)機(jī)”。

結(jié)合上述材料，分析文化產(chǎn)業(yè)成為“發(fā)動(dòng)機(jī)”經(jīng)濟(jì)意義。

（2）在探究中，同學(xué)們還了解到，目前社會(huì)低俗文化泛濫對(duì)我們的校園也產(chǎn)生污染，如：在中學(xué)生中，星座文化、口袋書、過洋節(jié)等流行，以消費(fèi)歐美、日韓文化產(chǎn)品為時(shí)尚，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及產(chǎn)品不屑一顧，部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)成癮，如此等等，比環(huán)境污染更可怕。

針對(duì)這些不良現(xiàn)象，同學(xué)們準(zhǔn)備擬定班級(jí)公約，倡導(dǎo)大家自覺抵制不良文化侵襲，請(qǐng)你列出公約的要點(diǎn)(至少三條)。

（3）同學(xué)們了解到，一位打工女孩迷上了收集商標(biāo)，并萌生了設(shè)計(jì)并注冊(cè)商標(biāo)賣給商家的念頭，成功設(shè)計(jì)注冊(cè)第一批商標(biāo)開始，兩年創(chuàng)造了300萬元的財(cái)富，成了一名“職業(yè)注標(biāo)人”。

在探究中，同學(xué)們深受啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂。

請(qǐng)從哲學(xué)角度談?wù)勚袑W(xué)生如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維？

2007年南通市高三第二次調(diào)研考試試卷

37．2006年“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一林秀貞，30年來克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人，從未向她索取分文，相反，卻不斷用自己的積蓄來救濟(jì)這些老人，為他們支付醫(yī)藥費(fèi)、伙食費(fèi)等等，這種只講付出、不求回報(bào)的愛確實(shí)令人感動(dòng)，甚至讓人覺得不能理解。

辨題：貢獻(xiàn)不能講回報(bào)。

五、論述題：本題18分。要求緊扣題意，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料展開分析。