某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置，甲乙裝置中均放入生長(zhǎng)旺盛的盆栽綠色植物，甲中燒杯內(nèi)盛有氫氧化鈉溶液，乙中燒杯內(nèi)盛有等量的清水．甲乙花盆中均為肥沃的土壤，富含微生物，能分解土壤中的有機(jī)物．請(qǐng)據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：

（1）首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是；
（2）然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí)，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是裝置中的葉片．
（3）此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明是光合作用的必需原料．
（4）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在的環(huán)境中．（填“有光”或“無(wú)光”）
（5）圖中甲、乙裝置中的塑料袋主要用于覆蓋土壤，可以去掉嗎？為什么？；．

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置，先將三個(gè)裝置（連同瓶?jī)?nèi)植物一起）放在黑暗處一晝夜，然后將A置于黑暗中，B、C裝置放在光下照射幾小時(shí)，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前先將三個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜的目的是．
（2）A與B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是．
（3）B與C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，裝置中的葉片，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色的是裝置中的葉片．此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明是光合作用的原料．
（4）將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開(kāi)閥門(mén)，輕擠塑料瓶，從瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，該氣體來(lái)自于葉片進(jìn)行作用產(chǎn)生的．

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這些小水珠主要來(lái)自植物的；下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎進(jìn)袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的．（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖．是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)該選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖．
（3）植物體蒸騰失水的“門(mén)戶”是圖D中的[]，該結(jié)構(gòu)主要分布在圖中葉片的表皮（填“上”或“下”），它是由一對(duì)圍成的空腔．

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）中午，同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這是，這些水分主要是通過(guò)根尖的吸收，再通過(guò)莖中的運(yùn)輸?shù)�；蒸騰作用下午，打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，原因是光合作用；傍晚，再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，原因是．
（2）植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖．（3）植物蒸騰失水的“門(mén)戶”和氣體交換的“窗口”是圖D中的．（填數(shù)字）

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）中午，興趣小組的同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠，這些小水珠主要是來(lái)自植物的；下午，興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的；傍晚，興趣小組的同學(xué)再次給植物套上塑料袋，扎緊袋口，第二天天一亮就打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅，這些氣體來(lái)自植物的．（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）若要探究綠色植物的蒸騰作用，A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中最合理的是圖．是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖．
（3）植物體蒸騰失水的“門(mén)戶”和進(jìn)行氣體交換的“窗口”是圖D中的[]，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的表皮（填“上”或“下”）．圖D中具有輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是[]，內(nèi)有，能輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽．

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若要探究植物的蒸騰作用是否受溫度影響，可以選用A、B、C三個(gè)裝置中的圖設(shè)計(jì)3組不同溫度環(huán)境（如0℃、25℃、50℃）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，該結(jié)論可以通過(guò)組的對(duì)比得出．
（3）圖D表示葉片的橫切面，[]是植物體與外界氣體交換的通道，也是蒸騰失水的門(mén)戶；它的開(kāi)放和閉合受控制．
（4）圖D中能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有圖中的（填序號(hào)）細(xì)胞以及保衛(wèi)細(xì)胞等．