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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

5、在牧草留種區(qū),人們?yōu)榱祟A(yù)防鳥(niǎo)兒啄食草籽,用網(wǎng)把留種地罩上。后來(lái)發(fā)現(xiàn),草的葉子幾乎被蟲(chóng)子吃光,牧草的種子產(chǎn)量也很低。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是(   )

A.環(huán)境污染            B.植被破壞         C.缺水干旱               D.食物鏈被破壞

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

4、下列是人類(lèi)進(jìn)化歷程的幾個(gè)主要過(guò)程,,請(qǐng)按照進(jìn)化的順序?qū)⒏餍蛱?hào)排列起來(lái)(   )

①下到地面;       ②使用工其;       ③森林大量消失;       ④使用火;    ⑤大腦發(fā)達(dá);       ⑥制造工具;       ⑦產(chǎn)生豐富的語(yǔ)言;              ⑧直立行走

A.①②③④⑤⑥⑦⑧                                 B.①②⑥⑦⑧④⑤③

C.③①⑧②⑥④⑤⑦                                    D.③①⑧④②⑥⑤⑦

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

3、用達(dá)爾文的觀點(diǎn)解釋長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸形成的原因是(   )

A.鹿經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子吃高處的樹(shù)葉造成的

B.生活在食物充足環(huán)境中的長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)的長(zhǎng)

C.由于生存環(huán)境不同,使鹿的脖子有長(zhǎng)有短

D.長(zhǎng)頸變異的個(gè)體生存機(jī)會(huì)多,并一代代積累形成的

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

2、過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、自然選擇三者的關(guān)系依次是(   )

A.原因、結(jié)果、手段                                 B.手段、原因、結(jié)果

C.手段、結(jié)果、原因                                 D.原因、手段、結(jié)果

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

1、關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是(   )

A.生態(tài)系統(tǒng)可大可小,一塊農(nóng)田,一個(gè)池塘、一片森林,都可看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

B.生態(tài)系統(tǒng)就是生活在一定地域內(nèi)各種生物的統(tǒng)一整體

C.生態(tài)系統(tǒng)就是生活在一定地域里一種生物與非生物環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體

D.生態(tài)系統(tǒng)就是生活在一定地域內(nèi)一稀生物與生物環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

38、下圖表示人存吸氣、呼氣時(shí)胸廓上下徑、膈、肺的變化。依圖回答下列問(wèn)題。

(1)A圖表示在           狀態(tài),B圖表示在           狀態(tài)。

(2)吸氣時(shí),肋間肌和膈肌           ,使胸腔容積            ,肺隨著          ,氣體便被吸入。

(3)呼氣時(shí),肋間肌和膈肌          ,使胸腔容積         ,肺隨著          ,氣體便被排出。

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

37、根據(jù)下面的后射弧示意圖,填出反射弧結(jié)構(gòu):

           →②          →神經(jīng)中樞→③           →④          

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

36、下圖是人體呼吸的示意圖,其中①表示肺泡與外界的氣體交換,②表示肺泡內(nèi)氣體交換,③表示氣體在血液中的運(yùn)輸,④表示組織間氣體交換。請(qǐng)回答:

(1)在過(guò)程①中,若將呼出的氣體通入澄清的石灰水中,請(qǐng)預(yù)期澄清的石灰水是否會(huì)變渾濁?       (填是或否)。過(guò)程①完成的氣體交換,是通過(guò)               來(lái)完成的。

(2)通過(guò)過(guò)程②,血液便成了             血。

(3)血液中運(yùn)輸氧的血細(xì)胞是            ,氧氣由這種血細(xì)胞攜帶,經(jīng)過(guò)程③運(yùn)輸?shù)浇M織間,通過(guò)過(guò)程           (填序號(hào))進(jìn)入組織細(xì)胞,供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,釋放能量。

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

35、一位科學(xué)家把一棵綠色植物放在不同顏色的光下照射,然后他再測(cè)量該植物對(duì)每種光的吸收值。利用以下數(shù)據(jù)來(lái)回答問(wèn)題:

一棵植物的光的吸收值

光的顏色

光吸收的百分率(%)

55

10

2

1

藍(lán)

85

40

(1)表中列出的光對(duì)這棵植物的光合作用來(lái)說(shuō),最重要的3種光是                  。

(2)如果只用黃光照射植物,可能會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生怎樣的影響?請(qǐng)說(shuō)明原因。              。

(3)如果實(shí)驗(yàn)中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,預(yù)測(cè)該紅葉植物對(duì)每種光的吸收值會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化?請(qǐng)說(shuō)明原因。                                   

 

 

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科目: 來(lái)源:czsw 題型:

34、一同學(xué)為探究光照對(duì)該種子萌發(fā)有無(wú)影響,在溫度適宜的季節(jié)里設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:

    A.向兩組培養(yǎng)皿中倒入等量而適量的水,將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。

    B.將一組置于有光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗環(huán)境中,在培養(yǎng)中過(guò)程中,使兩組所處溫度、空氣等適宜且相同。

請(qǐng)回答:

(1)上述實(shí)驗(yàn)方案中,實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件不同,其余均相同。這樣的實(shí)驗(yàn)稱(chēng)為               。

(2)請(qǐng)你對(duì)預(yù)期可能出現(xiàn)的4種結(jié)果作出相應(yīng)的結(jié)論:

①有光組萌發(fā),無(wú)光組不萌發(fā),結(jié)論是                                   

②無(wú)光組萌發(fā),有光組不萌發(fā),結(jié)論是                                  

③兩組種子都萌發(fā),結(jié)論是                                            

④兩組種子都不萌發(fā),結(jié)論是                                           。

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