34、一同學(xué)為探究光照對(duì)該種子萌發(fā)有無(wú)影響，在溫度適宜的季節(jié)里設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：

    A．向兩組培養(yǎng)皿中倒入等量而適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。

    B．將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)中過(guò)程中，使兩組所處溫度、空氣等適宜且相同。

請(qǐng)回答：

（1）上述實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件不同，其余均相同。這樣的實(shí)驗(yàn)稱為               。

（2）請(qǐng)你對(duì)預(yù)期可能出現(xiàn)的4種結(jié)果作出相應(yīng)的結(jié)論：

①有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)，結(jié)論是                                   。

②無(wú)光組萌發(fā)，有光組不萌發(fā)，結(jié)論是                                   。

③兩組種子都萌發(fā)，結(jié)論是                                             。

④兩組種子都不萌發(fā)，結(jié)論是                                           。

33、甲、乙兩同學(xué)對(duì)光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究：

（1）甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時(shí)暗處理(即放到黑暗處一晝夜)；乙同學(xué)對(duì)盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理。

（2）甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽(yáng)光下照射。

（3）幾小時(shí)后，甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片。

（4）甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個(gè)小燒杯里隔水加熱10—15分鐘(甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯)

（5）二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個(gè)培養(yǎng)皿里(甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿，乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿)，向葉片滴加碘液。

（6）稍停片刻，再用清水沖掉碘液�！�…

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外，其余部分都變藍(lán)；乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色。

請(qǐng)回答：

（1）甲、乙兩同學(xué)分別對(duì)光合作用所需的                等條件進(jìn)行了探究。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                                                。

（3）你認(rèn)為甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎?并說(shuō)明理由(對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說(shuō)明)                                             。

（4）如果讓你做該實(shí)驗(yàn)，提出你的改進(jìn)意見                                。

32、下圖表示植物體有關(guān)生理作用示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則該圖表示           作用示意圖。

（2）若a表示氧氣，b表示二氧化碳，則該圖表示           作用示意圖。

（3）若b表示水蒸氣，則水蒸氣是通過(guò)             作用散失的。

（4）某地植被稀少，氣候干燥，空氣質(zhì)量差。經(jīng)大面積植樹造林后，預(yù)期該地區(qū)空氣濕度將會(huì)        (填“上升”或“下降”)，空氣中氧氣含量將會(huì)        (填“增多”或“減少”)

31、運(yùn)用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等植物生理作用的原理解答實(shí)際問題：移栽植物時(shí)，常在陰天或傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是降低植物的           ；同時(shí)，植株根部總是帶土移栽，這主要是為了保護(hù)根毛，保證移栽后植株對(duì)         和無(wú)機(jī)鹽的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚內(nèi)栽種作物，在增加光照的同時(shí)，增加二氧化碳濃度，其目的是提高植物的        ，促進(jìn)有機(jī)物的合成；在水澇地中，植物受危害的原因是根的            作用受到抑制。在鹽堿地中不利植物生長(zhǎng)，原因是            ；新鮮果蔬在自然狀態(tài)下貯藏久了要空心，這是因?yàn)?u>          。所以，新鮮果蔬常要      貯藏。

29、觀察下圖，分析回答下列問題：

（1）過(guò)程[②]是通過(guò)                 實(shí)現(xiàn)的。過(guò)程[③]是通過(guò)                   實(shí)現(xiàn)的。

（2）血液中運(yùn)輸氧的血細(xì)胞是                ，氧氣由這種血細(xì)胞攜帶經(jīng)過(guò)血液循環(huán)過(guò)程運(yùn)輸?shù)缴眢w各部，并進(jìn)人到組織細(xì)胞內(nèi)，供組織細(xì)胞進(jìn)行                  作用，分解有機(jī)物，釋放能量。

（3）人體內(nèi)消耗氧和產(chǎn)生二氧化碳的部位是圖中的[           ]                    。試寫出該部位消耗氧產(chǎn)生二氧化碳的表達(dá)式：                                                          。

（4）N的形成所經(jīng)過(guò)的兩個(gè)主要過(guò)程是                 和                  。若某人的N中出現(xiàn)了部分蛋白質(zhì)和較多的紅細(xì)胞，則說(shuō)明發(fā)生病變的部位是                     。

28、甲、乙兩人在正常進(jìn)餐后，4小時(shí)時(shí)測(cè)定的血糖含量乙為0.14％，甲為0.09％。然后給甲、乙兩人分別喝下等量的同一濃度的葡萄糖溶液，并各每隔半小時(shí)測(cè)定一次血糖含量，所得結(jié)果如下圖曲線所示。請(qǐng)回答

（1）判斷甲、乙兩人中                   是病人，患的可能是                  病。

（2）甲、乙兩人在飲用葡萄糖液后的1小時(shí)內(nèi)，血糖含量顯著增高的原因是                                                                                                             。

（3）甲飲用葡萄糖液1小時(shí)后，血糖含量迅速下降的主要原因是                       ，這與體內(nèi)                     分泌的                  作用有關(guān)。

（4）乙在飲用葡萄糖溶液1小時(shí)后，血糖濃度也下降，但乙血糖濃度下降不同于甲的一條途徑是：                                                            。

（5）臨床上可為上述某患者注射                   治療該病，該藥物的作用是                。

27、據(jù)下圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖，回答：

（1）構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和功能單位是                   ，圖中[一]所示結(jié)構(gòu)是               ，主要由                     構(gòu)成，具有                  功能，圖中[二]所示的結(jié)構(gòu)是              ，主要由                  構(gòu)成，具有                  功能。

（2）當(dāng)手無(wú)意識(shí)碰到針尖時(shí)，手會(huì)立即縮回，并感覺到疼痛。在這一生理活動(dòng)過(guò)程中，傳導(dǎo)的是                   ，若[4]受損，出現(xiàn)的現(xiàn)象是：                  ，若[2]受損，出現(xiàn)的現(xiàn)象是：                                             。

（3）請(qǐng)你寫出縮手反射的傳導(dǎo)途徑：                                        。（用箭頭和數(shù)字表示）

26、李明同學(xué)學(xué)習(xí)了眼和視覺形成的知識(shí)后，依據(jù)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)雙凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)（如下圖所示）。在A、B兩處分別放置一個(gè)光屏和一個(gè)雙凸透鏡，A、B之間距離一定，在C處點(diǎn)燃蠟燭，當(dāng)C處蠟燭在適當(dāng)位置上時(shí)，便成像在光屏上；如果B處換成倍數(shù)較大或較小的雙凸透鏡試，則光屏上的像就不清晰。據(jù)此回答：

（1）A處的光屏相當(dāng)于眼球的                 ，B處凸透鏡相當(dāng)于眼球的                  結(jié)構(gòu)。

（2）若把B處的凸透鏡換成高倍透鏡后，則成像在光屏的                 ，要使A處物象變得清晰，B、C之間的距離要               ，這相當(dāng)于眼睛看到                  的物體。

（3）由此可知，眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體是依靠                   調(diào)節(jié)                     的曲度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而且在視網(wǎng)膜上所成的像是                  像。