實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 |
Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入1g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象 | A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象 |
Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次試驗,觀察現(xiàn)象 | 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條均復燃 |
Ⅲ.將實驗中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量為ag | |
Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入1g氧化鐵粉末,向D試管中加入bg二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象 |
分析 【實驗結(jié)論】
(1)根據(jù)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復燃進行解答;
(2)根據(jù)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑進行解答;
(3)根據(jù)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣進行解答;
【實驗評價】根據(jù)二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答;
根據(jù)催化劑反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不改變解答
根據(jù)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑進行解答;
解答 解:
將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量為ag.證明氧化鐵的化學性質(zhì)在反應前后沒有發(fā)生變化;
別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入1g氧化鐵粉末,向D試管中加入bg二氧化錳粉末,說明二氧化錳的催化效果比氧化鐵好.
【實驗結(jié)論】(1)氧氣具有助燃性,能使帶火星木條復燃,所以有實驗現(xiàn)象A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,可知A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;
(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;
(3)氧化鐵催化過氧化氫分解生成水和氧氣,表達式為:過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣;
【實驗評價】二氧化錳也能做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑,所以設(shè)計實驗Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑;反應前后氧化鐵和二氧化錳的質(zhì)量不變;
若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
A.MnO2不只作過氧化氫溶液分解的催化劑,還能作其它反應的催化劑,例如氯酸鉀受熱分解制取氧氣,也可以用二氧化錳作催化劑,故A錯誤;
B.由實驗攤就可知同一個化學反應可以有多種催化劑,故B正確;
C.催化劑改變化學反應的速率,而不是只能加快,還可能減慢化學反應速率,故C錯誤;
D.用作催化劑的物質(zhì)可能是其他反應的反應物或生成物,例如二氧化錳也是高錳酸鉀受熱分解制取氧氣的生成物,故D錯誤.
故答案為:【實驗結(jié)論】(1)氧氣;
(2)化學性質(zhì);1;質(zhì)量;
(3)過氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣;
【實驗評價】比較氧化鐵與二氧化錳對過氧化氫分解的催化效率;l;二氧化錳對過氧化氫的分解催化效率更高;
【實驗拓展】B.
點評 此題考查了【點評】催化劑的特點與催化作用,以及實驗室中制取氧氣的反應原理來解答此題,鍛煉了學生分析問題解決問題能力.
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 硫在氧氣中燃燒有淡藍色火焰 | |
B. | 碳在氧氣中燃燒,發(fā)出白光 | |
C. | 細鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體 | |
D. | 二氧化碳通入澄清石灰水中,石灰水變渾濁 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 碳酸鈉+鹽酸--氯化鈉+水+二氧化碳 | |
B. | 鋁+氧氣--氧化鋁 | |
C. | 甲烷+氧氣--二氧化碳+水 | |
D. | 氯酸鉀--氯化鉀+氧氣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
實驗次別 | 氧化銅(g) | 硫酸溶液(mL) | 硫酸銅(g) |
1 | 2.0 | 120 | 4.0 |
2 | 4.0 | 120 | 8.0 |
3 | 6.0 | 120 | 9.6 |
4 | 8.0 | 200 | 16.0 |
5 | 10.0 | 300 | X |
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