實(shí)驗(yàn)室制氨氣和硫化氫（H2S）氣體的反應(yīng)原理分別為：2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固）
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CaCl2+2NH3↑+2H2O；FeS（固）+2HCl（液）═FeCl2+H2S↑，已知一體積水分別能溶解700體積氨氣、2.6體積硫化氫氣體．據(jù)此判斷實(shí)驗(yàn)室制取這兩種氣體時(shí)應(yīng)該選用什么樣的發(fā)生裝置和收集方法？
考點(diǎn)：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法
專(zhuān)題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置．
解答：解：實(shí)驗(yàn)室制氨氣和硫化氫（H2S）氣體的反應(yīng)原理為：2NH4Cl（固）+Ca（OH）2（固）
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CaCl2+2NH3↑+2H2O，屬于固體加熱型；FeS（固）+2HCl（液）═FeCl2+H2S↑，不需加熱，可選固液常溫型的發(fā)生裝置；由題意可知：一體積水分別能溶解700體積氨氣、2.6體積硫化氫氣體，所以收集兩種氣體均不能用排水法，氨氣相對(duì)分子質(zhì)量是14+1×3=17＜29，所以可用向下排空氣法收集，硫化氫的相對(duì)分子質(zhì)量是1×2+32=34＞29，所以可用向上排空氣法收集；
故答案為：
實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選固體加熱型的發(fā)生裝置，用向下排空氣法收集；
實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用固液常溫型的發(fā)生裝置，用向上排空氣法收集．
點(diǎn)評(píng)：據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置，并據(jù)氣體的相對(duì)分子質(zhì)量與29比較，確定氣體的密度比空氣大還是�。�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“NaCl+CO2+NH3+H2O═NaHCO3↓+NH4Cl”是著名的”侯氏制堿法“的重要反應(yīng)．下面是4位同學(xué)對(duì)該反應(yīng)涉及的有關(guān)知識(shí)發(fā)表的部分見(jiàn)解．其中不正確的是（　�。�
A、甲同學(xué)說(shuō)：該條件下NaHCO3的溶解度較大
B、乙同學(xué)說(shuō)：NaHCO3不是純堿
C、丙同學(xué)說(shuō)：析出NaHCO3固體后的溶液為碳酸氫鈉的飽和溶液
D、丁同學(xué)說(shuō)：從該反應(yīng)可以獲得氮肥

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量：
（1）查表得氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16，這說(shuō)明一個(gè)氧原子的質(zhì)量是16g嗎？
（2）氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16的涵義是什么？
（3）相對(duì)原子質(zhì)量越大的原子，其實(shí)際質(zhì)量也越大嗎？
（4）計(jì)算得水的相對(duì)分子質(zhì)量為18，這說(shuō)明一個(gè)水分子的質(zhì)量是18g嗎？
（5）水的相對(duì)分子質(zhì)量為18的涵義是什么？
（6）相對(duì)分子質(zhì)量越大的分子，其實(shí)際質(zhì)量也越大嗎？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

隨著人們生活水平的提高，私家車(chē)擁有量越來(lái)越多，酒駕會(huì)對(duì)人和社會(huì)造成非常不良的后果．啤酒、紅酒和白酒中都含有乙醇（C2H5OH），飲酒后乙醇可進(jìn)入人體血液中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)乙醇在人體血液中的含量超過(guò)80mg/100mL血（每100mL血中含有80mg乙醇）時(shí)，便會(huì)影響人的駕車(chē)或操作機(jī)器的能力；已知飲用某啤酒1大杯（0.56L），會(huì)使血液中乙醇含量升高30mg/100mL血．回答下列問(wèn)題：
（1）乙醇分子中碳、氫、氧原子個(gè)數(shù)比是
 
．寫(xiě)出乙醇燃燒的化學(xué)方程式
 
．
（2）李明飲用了3大杯上述啤酒后，其體內(nèi)每100mL血液中乙醇的含量（理論上）升高
 
mg，
 
（填影響或不影響）其駕車(chē)或操作機(jī)器的能力．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑，試計(jì)算：
（1）15.6g過(guò)氧化鈉與足量的水反應(yīng)可以生成多少克氧氣？
（2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度約為1.43g/L，多少空氣中才可能含有這么多氧氣．（計(jì)算結(jié)果保留到0.1）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組要測(cè)定混有氯化鈉的純堿樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．取12g純堿樣品放入燒杯中，逐滴加入稀鹽酸至恰好完全反應(yīng)，共消耗稀鹽酸92.4g，測(cè)得反應(yīng)后溶液的質(zhì)量為100g．請(qǐng)幫助實(shí)驗(yàn)組完成以下計(jì)算：
（1）生成二氧化碳的質(zhì)量為
 
克；
（2）反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少．（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

2010年世博會(huì)在上海舉行，“低碳城市”的理念貫穿在世博園的建設(shè)中：大面積使用太陽(yáng)能、設(shè)計(jì)透光展館、使用“零排放”清潔動(dòng)力汽車(chē)等．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）“低碳城市”的建設(shè)減少了
 
氣體的排放，有助于減緩全球氣候變暖的趨勢(shì)．
（2）世博園區(qū)建成開(kāi)放后用“玉米塑料”制成的可降解餐具替代傳統(tǒng)的泡沫塑料餐具，主要是利用
 
中的微生物的分解作用，以減少對(duì)它的污染．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)探究中，小涵設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：在燃燒匙內(nèi)盛過(guò)量紅磷，點(diǎn)燃后立即插入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)鐵夾，水注入集氣瓶．已知紅磷和白磷的化學(xué)性質(zhì)相似，二氧化硫能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉固體和水，亞硫酸鈉固體能溶于水．（實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示）回答下列問(wèn)題：
（1）小如用上述實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏小，其操作上的原因可能是：
 
（答一點(diǎn)）
（2）小盈也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同上，只不過(guò)用硫代替了紅磷．當(dāng)硫停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開(kāi)鐵夾后，水基本不進(jìn)入集氣瓶？為什么？
 
．
（3）若仍然用硫代替紅磷，小盈的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)作何改進(jìn)，才能保證實(shí)驗(yàn)成功？（只需答出實(shí)驗(yàn)方案中須改進(jìn)的地方）
 

（4）而小淳同學(xué)更是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了大膽的改造，設(shè)計(jì)了如圖2所示的裝置．請(qǐng)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
①閉合電源開(kāi)關(guān)，可以觀察到
 
．
②裝置冷卻到室溫時(shí)，可觀察到U型管內(nèi)左側(cè)液面
 
．
③通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是
 
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④此實(shí)驗(yàn)還可推知反應(yīng)后剩余氣體的一點(diǎn)性質(zhì)是：
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)欲探究鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)是否放熱，設(shè)計(jì)了如下方案：向試管中加入少量氫氧化鈉固體，然后向其中加入稀鹽酸，充分振蕩后感覺(jué)到試管發(fā)熱，由此可證明該反應(yīng)是放熱反應(yīng)．另一名同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案不合理，理由是
 
．你認(rèn)為可靠的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？
 
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