下列說(shuō)法中正確且符合質(zhì)量守恒定律的是( �。�
A、5g液態(tài)水完全蒸發(fā)可得到5g水蒸氣
B、10g氫氣和10g氧氣混合后點(diǎn)燃,能夠生成20g的水
C、反應(yīng)后得到30g的五氧化二磷,則參加反應(yīng)的氧氣和磷的質(zhì)量總和一定是30g
D、分解反應(yīng)中,生成物的質(zhì)量一定小于反應(yīng)物的質(zhì)量
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的一種規(guī)律,適用于化學(xué)變化;物質(zhì)發(fā)生物理變化,則不適用于質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋;據(jù)此結(jié)合物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系,進(jìn)行分析判斷.
解答:解:A、5g液態(tài)水完全蒸發(fā)可得到5g水蒸氣,屬于物理變化,不是化學(xué)變化,不符合質(zhì)量守恒定律,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、由反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O,氫氣與氧氣完全反應(yīng)時(shí)質(zhì)量比=(2×2):32=1:8,10g氫氣能與80g氧氣完全反應(yīng),故10g氫氣和10g氧氣混合后點(diǎn)燃,氫氣有剩余,生成水的質(zhì)量小于20g,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
C、磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷,屬于化學(xué)變化,符合質(zhì)量守恒定律;反應(yīng)后得到30g的五氧化二磷,則參加反應(yīng)的氧氣和磷的質(zhì)量總和一定是30g,故選項(xiàng)說(shuō)法正確.
D、分解反應(yīng)中,生成物的質(zhì)量的質(zhì)量之和一定等于參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量之和,故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,質(zhì)量守恒定律是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的一種規(guī)律,適用于化學(xué)變化,掌握化學(xué)變化和物理變化的判別、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“拯救生命是第一位的”.為搜救埋在廢墟下的幸存者,調(diào)用了許多搜救犬.搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者.從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是
 
.舉例說(shuō)明微粒間有間隙
 
 舉例說(shuō)明分子可分
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在化學(xué)反應(yīng)A+B2=AB2中,A與B2反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系為1:1,將5g A與8g B充分反應(yīng),則生成AB2的質(zhì)量為(  )
A、10gB、13g
C、16gD、18g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為水電解的裝置,通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
試管1中收集到的氣體是
 
;試管2收集的氣體是
 
,
兩種氣體的體積比為
 
.電解水的符號(hào)表達(dá)式為:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)所需的一些裝置如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的文字表達(dá)式為
 
;可選擇的發(fā)生裝置有
 
(填字母),選在氣體收集方法時(shí),氣體的下列性質(zhì):①顏色②密度③溶解性④可燃性,必須考慮的是
 
(填序號(hào));
(2)實(shí)驗(yàn)室還可用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來(lái)制取氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,上述兩種方法涉及到的化學(xué)反應(yīng)基本類型都是
 
;
(3)MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用,理由是
 
;
(4)現(xiàn)欲收集一瓶氧氣,用于驗(yàn)證硫在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),最好選用
 
(填序號(hào))收集;
(5)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣與加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來(lái)制取氧氣,優(yōu)點(diǎn)是
 
(填編號(hào)).A、生成物只有氧氣 B、不需加熱 C、需加熱
(6)裝置A與裝置B相比,優(yōu)點(diǎn)有
 
、
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答問(wèn)題.

(1)圖中儀器a的名稱是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳,應(yīng)選用的藥品是
 
 
,(填名稱)應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
,(填序號(hào),下同),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)在實(shí)驗(yàn)室里分解過(guò)氧化氫制氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,要收集純凈的氧氣應(yīng)選用的收集裝置是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組對(duì)食用純堿和食用小蘇打兩種粉末進(jìn)行以下探究.
名稱食用純堿食用小蘇打
主要成分Na2CO3NaHCO3
酸堿性水溶液顯堿性水溶液顯堿性
熱穩(wěn)定性受熱不分解270℃時(shí)完全分解為碳酸鈉、二氧化碳、水
【查閱資料】
【實(shí)驗(yàn)探究】(1)探究?jī)烧咚芤核釅A性的差異:小明分別向等濃度的兩種溶液中滴入酚酞試液,發(fā)現(xiàn)兩者都變
 
色,但食用純堿溶液中顏色更深,由此推測(cè)可能
 
溶液堿性更強(qiáng).小歡認(rèn)為要比較兩種溶液的堿性強(qiáng)弱,可直接用
 
進(jìn)行測(cè)定.
(2)驗(yàn)證兩種粉末的穩(wěn)定性:在老師的指導(dǎo)下,該小組按圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察到
 
(填“甲”或“乙”)燒杯中澄清石灰水變渾濁,試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,裝置中棉花的作用是
 

(3)測(cè)定食用純堿粉末的純度:取食用純堿粉末試樣,利用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)定.?dāng)?shù)據(jù)記錄如下:
稱量項(xiàng)目稱量時(shí)間質(zhì)量/g
試樣11.0
裝置+稀鹽酸160.0
裝置+稀鹽酸+試樣反應(yīng)開(kāi)始后20s167.0
裝置+稀鹽酸+試樣反應(yīng)開(kāi)始后30s166.6
裝置+稀鹽酸+試樣反應(yīng)開(kāi)始后90s166.6
(4)反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
 
g.
(5)通過(guò)計(jì)算確定食用純堿粉末中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,結(jié)果保留一位小數(shù).)
(6)如果測(cè)得的結(jié)果比實(shí)際純度高,可能的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)中若測(cè)定結(jié)果偏小,則可能原因有
 
,若偏大,則可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將含A、B、C各10g的混合物放在密閉容器中加熱后,A全部參加反應(yīng),C的質(zhì)量變?yōu)?8g,生成了4g新物質(zhì)D.則在該反應(yīng)中,A與參加反應(yīng)的B的質(zhì)量比是( �。�
A、5:1B、1:5
C、1:4D、4:1

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