3．不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是（　　）
A．質(zhì)子數(shù)不同B．最外層電子數(shù)不同
C．中子數(shù)不同D．相對(duì)原子質(zhì)量不同

分析 根據(jù)元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱進(jìn)行分析解答本題．

解答 解：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，不同種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)元素的概念的理解與掌握，并能應(yīng)用概念進(jìn)行解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)的用途是由它的物理性質(zhì)決定的是（　�。�
A．氧氣用于動(dòng)植物呼吸B．食品包裝時(shí)充氮以防腐
C．氧氣用于煉鋼D．銅做導(dǎo)線

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．取只含有少量氯化鈉雜質(zhì)的粉末狀純堿樣品11.4g于燒杯中，逐滴加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣體為止，共消耗稀鹽酸的質(zhì)量為50g，反應(yīng)后稱得燒杯中溶液的質(zhì)量為57g（假定反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳全部逸出，水蒸氣揮發(fā)忽略不計(jì)）．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）運(yùn)用質(zhì)量守恒定律，可以算出題中放出二氧化碳的質(zhì)量為4.4g．
（2）計(jì)算反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出詳細(xì)的計(jì)算過程，數(shù)據(jù)精確到l%）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．讀下表完成填空
元素符號(hào)ABCD
該元素的某
微粒結(jié)構(gòu)圖
（1）在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子的元素是AD（填序號(hào)，（2）（3）同）．
（2）化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的原子是BD．
（3）在表中屬于陰離子的是B．
（4）由表中各元素的結(jié)構(gòu)示意圖，我發(fā)現(xiàn)：不同種元素的質(zhì)子數(shù)不同．
（5）MgF2中Mg的化合價(jià)為-1．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列元素符號(hào)書寫正確的是（　�。�
A．ALB．SIC．mgD．Ag

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)回答實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題．
（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2-3滴酚酞試液，現(xiàn)象是酚酞不變紅色，再向其中滴加濃氨水，現(xiàn)象是溶液變紅色，由實(shí)驗(yàn)Ⅰ說明：蒸餾水不能使酚酞變紅，氨水可以使酚酞變紅，氨水呈堿性．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ（如圖甲所示）燒杯A中的現(xiàn)象是燒杯中的液體由無色變?yōu)榧t色；
（3）通過上述實(shí)驗(yàn)，說明分子是不斷運(yùn)動(dòng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．蠟燭是白色固態(tài)圓柱狀的，硬度較小，不溶于水．點(diǎn)燃蠟燭后，火焰分為三層，外焰層最明亮，焰心層最暗；將一干燥的燒杯罩在火焰上，燒杯內(nèi)壁有水珠產(chǎn)生，將沾有澄清石灰水燒杯罩在火焰上，可看到澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后產(chǎn)生水和二氧化碳；熄滅蠟燭可以看到有白煙產(chǎn)生，點(diǎn)燃它，蠟燭會(huì)燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．根據(jù)如圖所示裝置，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答下列問題．

（1）寫出圖中儀器的名稱①：錐形瓶；②酒精燈；
（2）實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）實(shí)驗(yàn)室用D裝置收集氧氣完畢后，停止加熱時(shí)的操作順序是先從水槽中移出導(dǎo)管，然后熄滅酒精燈，以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中，造成試管破裂．
（4）E裝置也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應(yīng)從a（填“a”或“b”）端通入．檢驗(yàn)E裝置中收集滿氧氣的方法是將帶火星的木條放于b導(dǎo)管處，若木條復(fù)燃則滿．
（5）實(shí)驗(yàn)室用B、C裝置制取二氧化碳，其文字表達(dá)式是碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳，反應(yīng)進(jìn)行較長時(shí)間后，將燃著的木條伸到集氣瓶中，燃著木條不熄滅的原因可能是裝置漏氣．
（6）實(shí)驗(yàn)室常用無水醋酸鈉粉末和堿石灰粉末混合，在加熱的條件制取甲烷氣體，則發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填序號(hào)）．若收集裝置選用D，則甲烷氣體一定具有的物理性質(zhì)是難溶于水，不能與水反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了一下探究．
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ、CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量好化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（1）填寫下表：
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結(jié)果步驟⑦的現(xiàn)象結(jié)論
產(chǎn)生大量氣泡
帶火星的木條復(fù)燃．		CuO質(zhì)量不變溶液中有氣泡放出帶火星的木條復(fù)燃猜想ⅠⅡ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是對(duì)比試驗(yàn)．步驟⑦的目的是探究反應(yīng)前后CuO的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{CuO}{→}$水+氧氣．

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